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小学语文教学教案案例

在小学语文教学的广阔天地中，一份优秀的教案犹如航船之舵，指引着师生在知识的海洋中稳健航行。它不仅是教学经验的凝练，更是教学智慧的闪光。本文精选几则不同年级、不同课型的优秀教案案例，旨在为一线语文教师提供可资借鉴的实践范例，共同探讨提升教学实效的路径。

一、低年级识字课教案：《口耳目》（人教版一年级上册）

一、教材分析

《口耳目》是一年级上册“识字（一）”中的第一篇课文，以象形字为切入点，通过生动形象的图画帮助学生认识“口、耳、目、手、足”等人体器官名称，并初步感知汉字的构字规律。课文图文并茂，符合低年级儿童形象思维的特点，是培养学生识字兴趣、掌握基本识字方法的良好载体。

二、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，注意力集中时间较短，对直观、有趣的事物充满好奇。他们在生活中已对“口、耳、目”等器官有了初步的感性认识，但对汉字的字形与字义的联系尚不清晰。因此，教学中需多运用直观教学手段，创设活泼的学习情境。

三、教学目标

1.知识与技能：认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，会写“口、耳、目”3个字和笔画“竖、撇、捺”。正确朗读课文，理解课文内容。

2.过程与方法：通过观察图画、联系生活实际、游戏等方式，初步感知象形字的特点，激发识字兴趣。

3.情感态度与价值观：了解人体器官的重要性，培养爱护身体、养成良好行为习惯的意识。

四、教学重难点

*重点：认识7个生字，会写3个生字及3种基本笔画。

*难点：理解象形字的构字特点，激发识字兴趣。

五、教学准备

多媒体课件（包含图片、生字卡片、动画）、生字卡片、人体器官简笔画。

六、教学过程

(一)趣味导入，激发兴趣

1.游戏“我说你做”：教师说“眨眨眼”“张张嘴”“拍拍手”，学生做相应动作。

2.提问：同学们，刚才我们用到了身体的哪些部位？（学生自由发言）

3.揭示课题：今天，我们就来认识这些和我们朝夕相处的“好朋友”——《口耳目》（板书课题，齐读课题）。

(二)图文结合，初识生字

1.学习“口、耳、目”：

*课件出示“口”的图片（嘴巴）和对应的古文字、今文字。引导学生观察：图上画的是什么？这个字像什么？（学生观察、讨论）

*教师小结：古时候的人根据嘴巴的形状造出了“口”字，这种模仿事物形状造出来的字叫象形字。

*认读“口”字，正音。拓展：我们用“口”做什么？（说话、吃饭、唱歌）

*用同样的方法学习“耳”“目”。重点引导学生观察字形与实物的联系，理解字义。

*小组合作：看图连线（图片与生字），巩固认读。

2.学习“手、足”：

*课件出示“手”和“足”的图片、象形字、今文字。

*引导学生同桌互教互学，说说“手”和“足”像什么，我们用它们做什么。

*全班交流，认读生字。

3.学习“站、坐”：

*课件出示正确的站立和坐姿图片。提问：图上的小朋友在做什么？（站、坐）

*认读“站、坐”，理解字义。强调：我们要“站如松，坐如钟”。

*做动作识字：教师说“站”，学生起立；说“坐”，学生端正坐下。

(三)朗读课文，巩固认知

1.教师范读课文，学生认真听。

2.学生自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3.指名读、开火车读、全班齐读课文。

4.图文对照读：边读课文，边看插图，理解句子意思。

(四)指导书写，培养习惯

1.复习基本笔画“竖、撇、捺”，教师在田字格中示范书写，讲解书写要领（竖要直，撇要尖，捺有脚）。学生书空。

2.指导书写“口、耳、目”：

*观察字形：这三个字是什么结构？在田字格中的位置如何？

*教师范写，强调笔顺和关键笔画的位置。

*“口”：上宽下窄，呈倒梯形，要写在田字格中央。

*“耳”：左竖短，右竖长，中间两横间距匀称。

*“目”：字形方正，内部两横不挨边框。

*学生在田字格中描红、仿写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写习惯。

*展示优秀作业，互相评议。

(五)拓展延伸，回归生活

1.说说我们身体上还有哪些部位？（鼻、眉、头等）

2.讨论：我们应该怎样爱护自己的身体器官？（不用脏手揉眼睛，不大声喊叫保护嗓子等）

3.布置作业：回家后把今天认识的生字读给爸爸妈妈听，并和他们一起做“指五官”的游戏。

七、板书设计

口耳目

口（图片）耳（图片）目（图片）

手（图片）足（图片）站坐

站如松，坐如钟。

八、教学反思

本课教学设计紧密围绕低年级学生的年龄特点和认知规律，以“趣”为核心，通过游戏、观察、体验等多种方式激发学生的识字兴趣。图文结合的方式有效帮助学生理解