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故乡的芦苇教学反思

家乡的芦苇教学反思篇1

在品读词句方面能够引导同学品尝、鉴赏课文美丽的句子，传神的用词。例如在选词填空每年，当春风刚刚吹榭雪花，家乡的芦苇就迫不及待地从未褪尽寒意的泥土里(探、露)出尖尖的靛青色的脑袋。括号里应当选哪个句，为什么?(探更符合句子的拟人化写法，也写出芦苇的初春季节生长的生气和活力。)在品读的方法选用结合同学的实际，老师能有意识地引导同学用这些方面品评课文词句，培育了同学的语感，提高语言鉴赏力量。

在读文方面，我设计了很多的读，有层次地读，有目的地读，多种形式地读，我们通过小组互动，同桌互帮、朗读展现等激发措施，让同学勤读、乐读、善读。把读通课文的任务完全地交给同学，做为五班级(第三学段)的同学能不能完成这个任务?答案是确定的，但做为老师在指导读书的方面就要多下功夫，在这里我们营造了一种思乡的心情，通过相关的歌曲，诗歌营造情境，让同学入境生情，进而引发，强化读课文的情感。

同学能够体会诗人的情感，并通过有感情的读文表达情感，我把更多的时间放给同学，重点指导读，体会写法。

但在教学中我也存在着一些不足，例如在细读课文，说说你从哪些地方感受到了这些欢乐的?同学汇报出从芦叶哨、芦叶船中感受到欢乐，但同学没有说出从纺织娘好听的歌声中感受到欢乐，同学没有说，老师也没有准时地点拨，感觉在理解文章内容上不完整。在同学读文中，由于开火车式读课文同学朗读得特别流利同学阅读力量较强，假如能把开火车式读文的时间放在细读课文时，对于同学更好地理解文章会更好。

总之，在教学中取长补短，深化讨论教材，讨论同学，尽快使同学动起来，活起来，使他们把握肯定的学习方法，主动地参加到学习当中，我们的课堂才会更有效。

家乡的芦苇教学反思篇2

在基础学问重点学词方面，例如多音字载的字音，组词方面加以区分，并通过字音、字义辨分组词。同学能够主动识字，养成在生活中识字的习惯。

在品读词句方面能够引导同学品尝、鉴赏课文美丽的句子，传神的用词。例如在选词填空每年，当春风刚刚吹榭雪花，家乡的芦苇就迫不及待地从未褪尽寒意的泥土里(探、露)出尖尖的靛青色的脑袋。括号里应当选哪个句，为什么?(探更符合句子的拟人化写法，也写出芦苇的初春季节生长的生气和活力。)在品读的方法选用结合同学的实际，老师能有意识地引导同学用这些方面品评课文词句，培育了同学的语感，提高语言鉴赏力量。

在读文方面，我设计了很多的读，有层次地读，有目的地读，多种形式地读，我们通过小组互动，同桌互帮、朗读展现等激发措施，让同学勤读、乐读、善读。我们四人组在争论把读通课文的任务完全地交给同学，做为五班级(第三学段)的同学能不能完成这个任务?答案是确定的，但做为老师在指导读书的方面就要多下功夫，在这里我们营造了一种思乡的心情，通过相关的歌曲，诗歌营造情境，让同学入境生情，进而引发，强化读课文的情感。

同学能够体会诗人的情感，并通过有感情的读文表达的情感，可见老师的常规训练很好，老师能把更多的时间放给同学，重点指导读，体会写法。

但在教学中也存在着一些不足，例如在细读课文，说说你从哪些地方感受到了这些欢乐的?同学汇报出从芦叶哨、芦叶船中感受到欢乐，但同学没有说出从纺织娘好听的歌声中感受到欢乐，同学没有说，老师也没有准时地点拨，感觉在理解文章内容上不完整。在同学读文中，由于开火车式读课文同学朗读得特别流利同学阅读力量较强，假如能把开火车式读文的时间放在细读课文时，对于同学更好地理解文章会更好。

总之，在四人组这次活动中我们从选课，备课、试讲、讲课、反思中相互学习，在教学中取长补短，深化讨论教材，讨论同学，尽快使同学动起来，活起来，使他们把握肯定的学习方法，主动地参加到学习当中，使我们的课堂会更有效。

家乡的芦苇教学反思篇3

本文语言精确?????、形象、美丽。全文突出一个美和一个趣字。如何让同学感受美，体验到趣呢?除了让他们直抒胸臆的谈感受外，就是通过多样的美读来加以体会。由于后面的趣读可能比美读更贴近同学生活吧，所以不论同学表演是否到位，情感是否都抒发出来，由于我用了很多激发性评价语言，调动了同学的读书乐观性，使课堂气氛的确因此而变得轻松愉悦。

本文是一篇文笔亮丽的抒情类写法的文章，加上已具备肯定读、说、写力量的高班级同学，再理解课文的基础上必需要进行写法的渗透。

课上我观看了一下，发觉同学自主预习的内容也不少，但为什么课堂上不乐观举手发言呢?我想或许是自己刚带这个班同学对老师不了解不敢轻易举手发言，或许是怕他们所预习的内容不合要求，或许是不知道该怎样汇报的原因吧!但不论怎样我都得尽快努力转变这种局面，使他们想