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2025年4月山西开放大学学报No.2

第2期（总第139期）ShanxiKaifangDaxueXuebaoApr.2025

“互联网+”背景下人工智能对在线教育影响的研究

□马艳艳宋钰

（山西开放大学，山西太原030027）

摘要：文章对“互联网+”背景下人工智能在在线教育中的应用难题和主要特点进行了探讨，分

析了人工智能赋能在线学习的影响因素，如高效利用信息资源、调和学生的感知与需求之间的矛盾、

根据学生不同知识背景提供个性化的学习选择等，提出了一系列人工智能助推在线教育高质量发展的

策略，构建了新的在线教学模式，以大力促进在线教育的高质量发展。

关键词：“互联网+”；人工智能；在线教育

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：2097-4213（2025）02-0079-05

在“互联网+”技术的推动下，人工智能（Artifi⁃的认知能力。人工智能的应用，使得在线教育的内

cialIntelligence，AI）作为推动社会变革与产业转型容和形式正经历深刻的自我革新，同时，也暴露出了

的核心技术，正深刻重塑着人类社会的运行方式。在线教育存在的一些问题。

2024年3月，我国教育主管部门正式启动四大专项（一）学生需求层面：感知与需求的困境

计划，着力深化人工智能与教育教学的融合创新，通人工智能技术的引入，使得在线教育方式和策

［1］

过技术赋能提升全民数字素养能力体系。2022年略多样化，却导致了学生真实需求与实际教学之间

11月，ChatGPT的问世标志着一个人人可接触的人出现错位。学生希望真实参与课堂互动，及时加深

［1］

工智能时代的诞生。2024年2月，Sora的发布进对知识的理解，实现知识更深层次的内化。此外，学

一步推动了人工智能在更广泛、更深入和更高层次生们还希望在课堂教学中，教师可以根据学生对知

［2］

的应用。在政策导向与技术发展的双重驱动下，识接纳程度的不同，分层设计教学，或者引入不同层

深入研究“互联网+”背景下人工智能对在线教育学次的话题开展探究反思、主题辩论等交互式学习任

习体系的影响，不仅能为在线教育提供新路径，还能务，推动协作性学习。当前的在线教育仍普遍沿袭

进一步构建公平、高效、个性化的学习模式。知识单向输出的模式，数字资源主流依旧是标准化

一、人工智能在在线教育领域的应用难题模式的视频课程，这导致学习者的认知参与度不足，

从技术的原理层面简述，人工智能本质上是依对知识的理解仅停留在表面，不能引导学习者深层

托一系列算法架构和计算系统，实现对人类认知功次探究。这种线性的知识传输方式，既难以适应学

能的数字化复现，其核心技术涵盖了知识获取、逻辑习者深层次发展需求，也无法实现高阶认知目标。

［3］

推演、决策优化及语义解析等模块。作为人类高（二）教师教学层面：权威主导与学习自主性的

新技术的体现，AI技术通过模拟人类大脑，仿生式困境

地再现人脑的信息处理机制。它作为一种智能型工在“互联网+”背景下，AI技术的引入给教师的

具，帮助人们更好地认识世界、理解世界，提高我们教学技能也带来诸多挑战。例如，教学理念存