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部编语文二年级上册《我是什么》教案设计

引言

《我是什么》是部编版语文二年级上册中的一篇科普童话，以第一人称“我”的口吻，生动形象地介绍了水的变化及其利与害。课文语言活泼，富有童趣，符合低年级儿童的认知特点。本教案设计旨在引导学生在轻松愉快的氛围中，通过多种感官参与，主动探究水的奥秘，激发对自然科学的好奇心，同时培养识字、阅读和语言表达能力。

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同语气，体会语言的趣味性。

*了解水的多种变化形态（云、雨、雹子、雪），初步感知水在自然界的循环及与人类生活的密切关系。

2.过程与方法：

*通过猜谜、看图、表演、讨论等多种形式，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。

*引导学生联系生活实际，理解课文内容，培养观察能力和初步的逻辑思维能力。

*鼓励学生运用积累的词语和句式进行表达，提升语言运用能力。

3.情感态度与价值观：

*感受水的神奇变化，培养热爱大自然的情感。

*了解水的作用，初步树立节约用水、保护水资源的意识。

*体会水既能给人们带来好处，也能带来灾害，学习全面地看待事物。

二、教学重难点

*教学重点：

*识字、写字，理解课文中描写水变化的句子。

*有感情地朗读课文，特别是读出不同角色（云、雨、雹子、雪）的语气。

*了解水的几种变化形态。

*教学难点：

*理解水在不同条件下的变化过程（如“太阳一晒，我就变成汽”，“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮”等）。

*理解“我”的不同状态（睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会）所对应的水的不同形态和特点。

*体会水既能“温和”又能“暴躁”的两面性。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含与水的变化相关的图片、视频、动画，生字词卡片，相关谜语等）、生字词卡片、水的不同形态实物或模型（如冰块、水蒸气示意图等）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，朗读课文；搜集与水有关的图片或小故事（可选）。

四、课时安排

建议2课时。

五、教学过程

第一课时

(一)情境导入，激发兴趣

1.猜谜引出“水”：

师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个有趣的谜语，看谁能最快猜出来：“没颜色，没味道，透明液体到处跑，动物植物都需要，生命之源离不了。”（谜底：水）

师：对啦，是水！今天，我们就要来认识一位非常调皮、会变魔术的朋友，它就藏在我们的课文里。它到底是什么呢？我们一起来学习第X课《我是什么》。（板书课题，齐读课题，“什”是多音字，此处读shénme）

2.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生提出：“我”是谁？“我”会变成什么？“我”怎么变？等问题，教师简要板书，激发探究欲望。）

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

2.同桌互读：同桌之间互相朗读课文，纠正字音。

3.教师范读：教师配乐范读课文，学生认真倾听，感受课文的语气和节奏。

4.指名朗读：指名分段朗读课文，其他学生思考：课文中的“我”到底是什么？（引导学生找出答案：水）

(三)再读课文，识字学词

1.圈出生字：学生再次朗读课文，圈出本课要求会认的生字。

2.识字教学：

*出示生字卡片：浮、雹、暴、躁、灌、溉、淹、没、毁、灾、害。

*多种方式识字：引导学生运用熟字加偏旁、换偏旁、形声字规律、联系生活实际等方法识记生字。

*例如：“浮”——三点水旁，和水有关，右边是“孚”；“雹”——雨字头，和天气有关，下面是“包”；“暴躁”——都和心情、动作有关，所以是“足”字旁和“火”字旁。

*可以进行组词练习，理解字义。

*开火车读、指名读、齐读、去掉拼音读等，巩固生字认读。

3.词语学习：

*出示文中的词语：飘浮、冰雹、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害、庄稼、发动。

*指名读、齐读，理解词语意思（可结合课文语境或图片理解）。

*用喜欢的词语说一句话。

(四)细读品味，探究“我”的变化（第一至三自然段）

1.学习第一自然段：

*师：这位神奇的“我”，它会变成什么呢？请小朋友们默读第一自然段，找一找“我”变成了什么？

*学生交流，教师板书：云。

*师：“我”是怎么变成云的呢？（太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）

*引导学生理解“汽”、“极小极小的点儿”（水汽、小水滴）