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小学科学实验课教学案例集

序：点亮科学探究的火花

小学科学实验课，是孩子们打开科学世界大门的一把金钥匙。它不仅仅是知识的传递，更是探究精神的启蒙与科学素养的培育。本案例集精选了若干节具有代表性的小学科学实验课例，涵盖物质科学、生命科学、地球与宇宙科学等多个领域。这些案例力求贴近小学生的认知特点，注重实验的趣味性、探究性与安全性，旨在为一线科学教师提供可借鉴、可操作的教学范例，共同点亮孩子们心中科学探究的火花。

案例一：神奇的水——水的表面张力探究

一、实验名称：硬币上的“水宝宝”——水的表面张力

二、适用年级：三年级

三、核心概念与探究目标

1.核心概念：水具有表面张力，这种力使得水的表面像有一层弹性的薄膜。

2.探究目标：

*通过实验观察水在硬币上形成凸起水面的现象，初步感知水的表面张力。

*培养学生细致的观察能力和动手操作能力。

*激发学生对水的特性的好奇心和探究欲望。

四、材料准备

*干净的一元硬币若干枚（每组1-2枚）

*一次性塑料滴管若干（每组1-2个）

*清水（可加少量色素便于观察，如红色）

*浅盘或纸巾（用于放置硬币和吸收溢出的水）

*记录纸和铅笔（可选，用于记录滴数）

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

*教师提问：“同学们，我们每天都要喝水、用水，水是我们非常熟悉的朋友。今天，老师想和大家玩一个关于水的小游戏：你们觉得一枚小小的硬币上，最多能滴多少滴水而不让水溢出来呢？”

*引导学生进行猜测，并将猜测的数字记录在心里或记录纸上。

（二）动手操作，探究发现

1.明确实验步骤：

*教师演示：如何正确使用滴管（捏紧胶头，伸入水中，缓慢松开吸取液体；滴液时滴管垂直悬空于硬币上方，轻轻挤压胶头滴下一滴）。

*强调实验注意事项：小心操作，不要把水洒到桌子上；滴的时候要仔细观察水面的变化；数清楚滴了多少滴。

2.学生分组实验：

*学生分组，每组领取材料。

*将硬币平放在浅盘或纸巾上。

*用滴管吸取清水，小心地、一滴一滴地滴在硬币的中央。

*一边滴一边观察水面的形状变化，直到第一滴水溢出硬币边缘为止，记录下滴数。

*可以重复实验1-2次，取平均值或观察是否有差异。

3.教师巡视指导：

*关注学生的操作规范，及时纠正不当的滴液方法。

*引导学生仔细观察水面在硬币上形成的“凸面”。

（三）交流讨论，分析现象

1.小组汇报：各小组分享自己的实验结果（最多滴了多少滴）。教师将不同小组的结果记录在黑板上。

2.引导观察与思考：

*“同学们，当我们把水滴在硬币上，在水没有溢出之前，水面是什么样子的？（不是平的，是鼓起来的，像一个小馒头/小山丘）”

*“为什么水没有立刻从硬币边缘流下来，反而能‘鼓’起来呢？是什么力量在帮助这些水‘抱’在一起？”

3.揭示概念：

*教师小结：水的表面好像有一层看不见的“皮”，紧紧地拉着水面，不让它随便散开，这种力就叫做“表面张力”。正是因为有了表面张力，硬币上才能“站”住那么多水宝宝。

（四）拓展延伸，深化理解

*提出新问题：“如果我们在水里加一点点洗洁精，硬币上还能滴同样多的水吗？”

*鼓励学生课后可以尝试这个对比实验，观察现象是否发生变化，并思考为什么。（提示：洗洁精会破坏水的表面张力）

六、实验现象与结论

*现象：水滴在硬币上，会逐渐形成一个凸起的半球形水面，直到达到一定数量后才会溢出。

*结论：水具有表面张力，表面张力使得水的表面具有收缩的趋势，能在硬币上形成凸起的水面。

七、教学反思与建议

*成功之处：本实验材料简单易得，操作安全，现象明显，能有效吸引学生的注意力，激发探究兴趣。学生通过亲手操作，对抽象的“表面张力”概念有了直观的感性认识。

*注意事项：

*滴管的使用技巧需要提前强调和演示，确保学生能正确操作，否则会影响实验效果（如滴液过大导致过早溢出）。

*硬币要保持干净，若有油污会影响水的附着。

*提醒学生实验时要耐心、细致，不要急于求成。

*改进建议：可以提供不同面值的硬币（如一角、五角、一元），让学生探究不同面积的硬币上能承载的水滴数量是否相同，进一步深化对表面张力的理解。

案例二：空气的“力量”——空气占据空间

一、实验名称：瓶子里的“隐形人”——空气占据空间

二、适用年级：三年级

三、核心概念与探究目标

1.核心概念：空气是一种物质，它占据一定的空间。

2.探究目标：

*通过实验感知空气的存在，并理解空气占据空间的特性。

*培养学生设计简单实验、观察实验现象、分析实验结果的能力。

*体验科学探究的乐趣，培养实事求是的