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初中物理实验教学总结12篇

学校物理试验教学总结1

物理是一门以观看和试验为基础的科学。通过试验，使同学最有效地把握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理学问，培育初步的实践操作技能、探究精神、合作意识和创新力量。试验教学的重点是培育同学科学试验力量与提高同学科学试验素养，使同学在猎取学问的同时提高自学力量、运用学问的综合分析力量、动手力量和设计创新力量。试验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，是素养教育的直接体现。但在实际教学过程中，我们发觉试验教学并不像我们所预想的那样，而是存在着诸多的问题，与物理试验教学的目标和意义有较大的差距。为了体现课改精神，贯彻素养教育精神，我就学校物理试验教学进行了较为深化的了解和讨论，现做以总结，为今后改进物理试验教学，全面提高同学科学素养供应参考。

一、学校的试验器材配备。本校及相邻兄弟学校都存在试验器材不够完备、器材落后的问题。器材总体上能够满意70%的试验需要，试验室里器材不少，有些残缺不全，有些损坏报废，有些落后淘汰。要转变现状需要教育行政主管部门和学校领导多深化了解，进一步配备完善试验器材，以满意试验教学的需要，增加试验教学的效果。

二、老师对试验教学的态度。大部分老师都很重视试验教学，能做、应做的试验都尽量去做，还将有些演示试验变为分组试验让同学亲自操作，近距离探究，很受同学欢迎，效果很好。在试验中，老师大多都能让同学遵循探究规律，鼓舞同学去探究设计试验，注意试验操作的过程，准时的关心指导同学进行试验。

三、演示试验开出率较高。演示试验老师亲力亲为，能够提前备好试验，有时让同学共同参加，试验的胜利率高，效果好，给同学起到很好的示范和引领作用，对同学把握学问有很好的关心作用。但也不乏个别老师把有些简洁的或者较为麻烦的试验变为“说”试验，没有对同学的学问形成过程有一个正确的引导和深化作用。使得教学和学习效果大打折扣。

另外，有些演示试验由于器材的质量或落后的缘由，要么试验效果很

差，要么观看效果差，后排学，生不易观看到试验现象，试验的效果不佳。

四、同学分组试验开出率较低。缘由之一是试验器材不完备，条件所限；其二是个别老师嫌麻烦不去做。

对于分组试验，大部分同学没有养成良好的探究习惯，试验前，不能很好预习试验，老师讲解强调时，有的同学不仔细听，做试验时小组又没有明确的分工，试验时有的同学对试验的各个环节不很清晰，做试验很盲目。有的同学没有设计表格、规范记录数据的习惯，试验最终数据凌乱或不清晰，没方法正确分析，得不出合理的结论。有的同学不了解仪器的操作规程，做试验时胡做乱动，毫无意义也没有收获。总之，分组试验也许有三分之一的同学不能顺当完成试验。

五、试验教学管理要求不到位、不严格。在演示试验时，有些同学留意力不集中，只看喧闹，只看结果，不注意操作过程，对器材的使用规章没有把握，缺乏基本的试验技能和探究精神。老师在上课时既要操作试验又要管理同学难免顾此失彼，这与同学的纪律性和平常的养成习惯有很大关系。

在分组试验时，对于同学的试验前预习，老师有时没有做硬性的要求，这样，很多同学不自觉，往往不预习，做试验时没有预备，不了解试验各个环节，盲目进行试验。老师有时对同学的试验小组没有详细的分工支配，同学合作意识差，又缺乏团队精神，不能很好协作，使得小组试验效果较差，甚至不能完成试验任务。另外，有的老师在平常的教学中对同学的试验操作技能训练不到位，很多同学不熟识器材的使用规章，进行试验时困难重重。

六、忽视课本中的小试验、小制作。对于课本里的一些“想想做做”，或者是课外同学可以完成的一些小试验，能很好的熬炼同学动手力量，培育同学探究精神，激发同学的学习的爱好，对同学综合素养的提高有特别乐观的作用。但在实际中，有些老师忽视这方面，只重视重点试验，对同学也没有这方面的要求。而同学的自觉性差，没有很好地探究、钻研的精神，不喜爱动手，因此，在课外学问的拓展方面就是很大的缺失，不利于同学的长远进展。

总的来讲，在学校物理试验教学方面，各学校特殊是农村学校的硬件条件、仪器配备还有待加强，学校应通过各种制度、措施鼓舞老师加强试验教学，努力提高同学的科学素养和动手操作力量，乐观培育同学的科学探究精神，激发同学喜爱科学、崇尚科学的热忱，才能发挥物理试验教学的真正作用和现实意义，才能真正的实现素养教育。

学校物理试验教学总结2

试验是物理教学中的主要方法，也是使提高学习爱好、建立基本概念、培育科技精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿试验这一条主线，要想达到这一目标，必需把握好“演示试验”、“分组试验”和“探究试验”这三个关键环节。

1、演示试验教学要做到“精、真、显”