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初中语文课堂德育渗透案例分享

在初中教育阶段，语文课程不仅承担着传授知识、培养能力的重任，更肩负着立德树人的根本使命。将德育有机融入语文课堂教学，是实现“文道统一”教育理念的关键路径。本文结合具体教学实践，分享几个在初中语文课堂中进行德育渗透的案例，旨在探索更有效的德育途径与方法，使德育如春雨般“随风潜入夜，润物细无声”。

一、经典文本的深度挖掘：在人物品藻中涵养品格

经典文本是前人智慧的结晶，蕴含着丰富的道德资源。在教学中，引导学生深入分析文本中的人物形象，探究其精神内核，是进行品格教育的有效方式。

案例一：《黄河颂》中的家国情怀与民族精神渗透

*渗透点：爱国情怀、民族自豪感、坚韧不屈的精神。

*教学片段与方法：

1.情境创设：播放《黄河大合唱》片段，配以黄河奔腾的壮丽图片，引导学生直观感受黄河的磅礴气势，初步奠定情感基调。

2.文本研读：在朗读与品析“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”等诗句时，不仅引导学生体会语言的节奏感和画面的壮阔，更着重引导学生思考：黄河为何被称为“母亲河”？诗人为何要“歌颂黄河”？将黄河的自然地理特征与中华民族的历史文化联系起来。

3.问题探究：设计问题链：“诗中‘我们民族的伟大精神’具体指什么？”“在那个风雨如晦的年代，诗人借歌颂黄河表达了怎样的愿望和决心？”“今天，我们重读《黄河颂》，感受到的民族精神对我们有何启示？”引导学生从文本走向现实，从历史关照当下。

4.拓展延伸：鼓励学生分享自己所知道的爱国英雄故事，或结合时事，谈谈青年一代应如何传承和弘扬民族精神。

*德育效果：学生在激昂的文字和强烈的情感共鸣中，深刻理解了黄河所象征的中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神。通过讨论，将这种情感内化为对国家、对民族的认同感和责任感，激发了为实现中华民族伟大复兴而努力学习的热情。

案例二：《陈太丘与友期行》中的诚信与礼仪教育

*渗透点：诚实守信、尊重他人、懂礼识仪。

*教学片段与方法：

1.角色扮演与辩论：让学生分角色朗读对话，并模拟“陈元方”与“友人”的对话场景。随后，围绕“友人是否真的‘无信’‘无礼’？”“陈元方的反驳是否恰当？”等问题展开小型辩论，引导学生深入理解“信”与“礼”在人际交往中的重要性。

2.联系生活：提出问题：“如果你的朋友失约了，你会怎么想？怎么做？”“在日常生活中，我们如何做到‘言而有信’？”引导学生反思自身行为，将古人的智慧与现代生活准则相结合。

3.价值观引导：在充分讨论的基础上，教师总结：诚信是立身之本，礼仪是交往之道。鼓励学生从点滴小事做起，做一个诚实守信、尊重他人的人。

*德育效果：学生通过对具体情境的分析和辩论，不仅理解了文言字词的含义，更在潜移默化中接受了诚信守礼的价值观教育。他们开始自觉反思自己在日常学习和生活中的行为是否符合诚信礼仪的要求，班级中守时、守信的氛围有所增强。

二、文本主题的多维解读：在价值辨析中明辨是非

许多文本的主题具有多义性和时代性，引导学生从不同角度解读，进行价值辨析，有助于培养学生的批判性思维和正确的价值判断能力。

案例三：《走一步，再走一步》中的挫折教育与积极心态培养

*渗透点：勇于面对困难、分解困难、培养自信、感恩他人。

*教学片段与方法：

1.体验共情：引导学生回忆自己曾经遇到的“困难”或“挑战”，以及当时的感受。再让学生默读课文，体会作者被困悬崖时的恐惧与无助。

2.聚焦关键：重点分析父亲的引导方式：“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。”引导学生思考：父亲的话蕴含着怎样的人生智慧？这种方法在我们面对困难时如何应用？

3.小组讨论：“如果你是文中的‘我’，在父亲的鼓励下迈出第一步后，你的心理会发生怎样的变化？”“这个经历对‘我’的人生产生了怎样的影响？”“生活中，谁曾经像‘父亲’一样帮助过你克服困难？”

4.提炼升华：师生共同总结：人生路上难免遇到挫折，关键在于我们如何面对。将大困难分解为小目标，一步一个脚印去克服，就能培养自信，走向成功。同时，要学会感恩那些在我们困难时给予帮助的人。

*德育效果：学生通过文本解读和自身经验的联结，学会了用更积极的心态看待学习和生活中的困难与挑战。他们明白了“分解困难”的实用方法，也增强了求助意识和感恩之心。班级中同学间互助互励的氛围更加浓厚。

三、写作实践的情感倾注：在表达交流中净化心灵

写作是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在写作教学中引导学生关注生活、抒发真情实感，有助于促进其健全人格的形成。

案例四：“那一刻，我长大了”主题作文中的责任与担当教育

*渗透点：感悟成长、勇于承担责任、理解他人。

*教学片段与方法：

1.素材积累与情感唤醒：引导学生回