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除法教案通用7篇

教师在备课时，应确保教案中的每个环节都有明确的教学目标，教师在设计教案时，要注重理论与实践的结合，让学生学有所用，?，本店铺今天就为您带来了除法教案通用7篇，相信一定会对你有所帮助。

除法教案篇1

【教学内容】

教材第12页例2、例3及做一做，练习三第3、4、7、8题。

【教学目标】

1、让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能运用方法熟练地进行口算。

2、培养学生的发散思维和合作意识。

【教学重难点】

重点：熟练掌握用一位数除的口算方法。

难点：提高一位数除法的口算能力。

【教学过程】

一、复习引入

1、口算。

80÷4？40÷2？6000÷2？90÷3

2、师：上节课我们学习了除数是一位数的口算除法，这节课我们继续学习口算除法。

二、探究新知

1、教学例2、

（1）课件出示例2、

（2）学生独立列式，提示：120÷3等于多少呢？

学生先独立思考，小组内交流。

教师巡视指导，也可以让学生先用小棒摆一摆。

（3）反馈学生的计算方法。

学生可能出现以下三种算法：

①40X3=120，120÷3=40。

②12÷3=4.120÷3=40。

③通过摆小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。

教师结合摆小棒的过程引导学生理解算理。

2、教学例3、

（1）课件出示例3、

（2）鼓励学生先独立思考，然后小组内交流，也可以让学生用小棒摆一摆。

学生可能出现以下几种算法：

①60÷3=20，6÷3=2.20+2=22、

②通过摆小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起来就是22根。

三、巩固练习

1、完成教材第12页做一做。

先让学生在教材上独立完成，再指名汇报，指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下两题的异同，看能够发现什么。

2、完成练习三第3题。

学生独立完成，按从上到下的顺序计算，进一步巩固口算方法，熟练口算技巧。

3、完成练习三第4题。

4、完成练习三第7、8题。

四、课堂小结

师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获？

【板书设计】

口算除法（2）

例2、方法一、40X3=120？？方法二、12÷3=4

120÷3=40？120÷3=40

例3、66÷3=22

60÷3=20

6÷3=2

20+2=22

【教学反思】

本节课我把握了以下两点：

算法的多样化。算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度思考问题。另外，无论是用哪一种方法计算，对学生后面的学习都是有用的，所以教学时特意对学生说明，计算时要用自己喜欢的方法。课堂上，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了能力上的提高。

多方面的评价。本节课我从计算的方法、计算的速度、学习态度以及参与活动的积极性等方面，都适时地对学生进行了恰当的评价，使每个学生都能获得成功的喜悦，充分感受到学习的快乐，从而调动了学生学习数学的积极性。

除法教案篇2

【教学内容】

四年级上册第123-124页综合应用。

【教学目标】

1.综合运用乘除法的知识感受13亿有多大，认识13亿粒米的作用和价值。

2.培养学生综合运用知识解决实际问题的能力及让学生受到勤俭节约的思想，培养学生勤俭节约的习惯。

【教学重难点】

探索13亿米有多重及13亿米的作用和价值。

【教具学具准备】

教师准备多媒体，每组准备一台天平，一把米。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

播放几张剩菜剩饭的图片

教师：你看到了什么？这种现象好吗？

学生自由发言（略）。

教师：如果我们每人每天节约1粒米，全国1天能节约多少米？（学生：13亿粒米）你知道13亿粒米有多重吗？（学生回答不知道或随口说出一些数字）

二、自主探索，学习新知

1.思考探索方法

教师：有什么办法能知道13亿粒米有多重？（停顿片刻后）能不能数13亿粒米来称一称？

引导学生明白13亿粒米数字太多，数来称的话不现实，也不便于操作。

教师：那该怎么办呢？

引导学生说出：①可以称出一小撮米的重量（10g）数一数有多少粒，再看13亿里面有多少个那么多粒，就可以算出13亿粒米的重量；②可以数100粒米来称一称有多重，再看13亿里面有多少个100，就可以算出13亿粒米有多重。

2.小组动手实践