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小学数学单元复习教案范例

一、单元复习目标

1.知识与技能：学生能够熟练口算整十、整百数乘两位数（或两位数乘整十、整百数），掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。能够运用两位数乘两位数的知识解决简单的实际问题，特别是与生活密切相关的购物、行程等问题。

2.过程与方法：通过梳理、练习、比较、归纳等数学活动，引导学生回顾本单元所学知识，构建知识网络，提升自主复习与整理的能力。在解决实际问题的过程中，体验数学的价值，培养分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：在复习过程中，激发学生对数学的兴趣，培养认真计算、仔细检查的良好学习习惯，增强学习数学的自信心。通过合作交流，体验互助学习的乐趣。

二、复习重点与难点

*复习重点：两位数乘两位数的笔算方法（包括不进位和进位）及其实际应用。

*复习难点：笔算乘法中第二部分积的书写位置，以及运用所学知识灵活解决实际问题。

三、复习准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、本单元知识点梳理图（可手写于黑板或制成课件）、不同层次的练习题（基础巩固、拓展提升）、错题集锦（可选）。

2.学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮、直尺，以及本单元的课堂练习和作业（便于回顾错题）。

四、复习过程

（一）回顾与梳理——构建知识网络（约10分钟）

1.谈话导入，明确目标：

*教师引导：“同学们，我们刚刚结束了‘两位数乘两位数’这个单元的学习。今天这节课，我们就一起来对这个单元的知识进行一次全面的回顾和整理，看看谁能把学过的知识串起来，形成一个知识小网络，并且能熟练运用它们解决问题，好不好？”

*板书课题：两位数乘两位数复习课

2.自主回忆，小组交流：

*教师提问：“回忆一下，在这个单元里，我们主要学习了哪些内容呢？请同学们先自己静静地想一想，然后和同桌互相说一说。”

*学生活动，教师巡视，倾听学生的交流，了解学生对知识的掌握程度和遗忘点。

3.集体梳理，形成脉络：

*组织学生汇报，教师根据学生的回答，在黑板上或课件中逐步呈现本单元的主要知识点，并引导学生进行适当的补充和完善。

*例如：

*口算：整十数乘整十数、两位数乘整十数（如：20×30，12×40）

*估算：两位数乘两位数的估算方法（如：28×32，可看作30×30或28×30）

*笔算：

*两位数乘两位数（不进位）的笔算方法

*两位数乘两位数（进位）的笔算方法

*解决问题：运用两位数乘两位数的知识解决生活中的实际问题（如：购物计算总价、计算面积等）

*教师引导学生将这些知识点联系起来，形成一个简单的知识结构图，帮助学生从整体上把握单元知识。

*强调：“这些知识之间不是孤立的，口算和估算是笔算的基础，而笔算是解决更复杂问题的工具。”

（二）重点复习与巩固——查漏补缺（约20分钟）

1.针对性练习——巩固口算与估算：

*口算抢答：课件出示一组口算题（如：30×20=，50×60=，15×30=，24×20=），学生抢答，回顾口算方法（先算0前面的数，再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0）。

*估算练习：出示几道估算题（如：38×21≈，52×69≈），请学生说说估算的思路，并强调估算在生活中的应用。

2.核心突破——深化笔算理解：

*方法回顾与辨析：

*教师：“笔算两位数乘两位数，是我们这个单元的重点，也是一个难点。谁能说说笔算的步骤和要注意什么？”

*请学生代表发言，教师适时引导和板书关键步骤（如：先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得到一个积；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得到另一个积，注意积的末位要与十位对齐；最后把两个积加起来）。

*强调容易出错的地方：“在用第二个因数十位上的数去乘时，积的末位为什么要和十位对齐？”“计算过程中如果遇到进位，该怎么处理？”

*分层练习：

*基础笔算（不进位与进位）：课件出示2-3道典型的笔算题（如：23×12，45×26），请两名学生板演，其余学生在练习本上独立完成。

*评讲纠错：板演结束后，组织学生共同评议，重点关注竖式的书写格式、第二步积的对位、进位处理等。对于出现的共性错误，要引导学生分析错误原因，并及时订正。可以展示学生作业中的典型错题进行集体评讲。

*变式练习（因数中间有0的乘法可作为拓展，视学生情况而定）：如：20×34（强调0在计算中的处理，但不作为本单元重点）。

3.解决问题——提升应用能力：

*基础应用：出示1-2道基本的解决问题题目。

*例1：“一个书包28元，学校要买15个这样的书包送给贫困生，一共需要多少钱？”（直接应用乘