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实践前沿ENGLISHONCAMPUS2023年14期总第662期

基于“教—学—评”一体化的

初中英语教学策略探讨

杨 贵

摘要：为了推进初中英语“教—学—评”一体化建设，克服教学目标、过程和评价相分离的问题，本文以“教—

学—评”一体化思想为指导，从教学实践、教学评价等几个角度，结合具体教学案例，对初中英语阅读教学展开探究，旨

在培养学生的英语核心素养，从而达到以评促学和以评促教，提高学生的解题能力。

关键词：初中英语；“教—学—评”一体化；解题能力

作者简介：杨贵，贵州省黔西南兴仁市波阳镇田湾中学。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新必须从立德树人的角度出发，对其进行全面论述。“教什么，

课标”）明确提出，在教学实施过程中，要正确处理好教、学、学什么”，要求教师对文本做出准确解释，并从主题、内容、

评三者之间的联系，促进教学评价的整合，从而达到以评促文体、语言、作者等多个方面进行论述。通过对学生的学习

教、促学的目标。在评估工作中，将形成性评估和最终评估情况的分析，可以了解学生的实际学习水平、存在的问题及

有机联系起来，检查学生的学习效果，发现问题并及时反馈，对学生的期望值，从而确定教学的效果和水平。“怎样教和

使学生的学习达到了预期效果。学”包括教学方法的选择。评价教学成效主要集中在“如何

当前英语教学中，教师和学生学之间的关系与教师的评价”这一问题上，教师采用多种评估方法，对整个教学过

教育、学生的学习、教学的成效评估相脱节。教师忽视了学程进行评价，并根据发现的问题进行适时调整。

生的主体性和教学方法的多样性，以考核为主要目的的终结推进“教—学—评”一体化，对于推进新一轮的课程改

型评价方法无法充分地体现出学生的实际学习水平。因此，革、提升教育教学的质量、推进师资队伍建设，有着十分重

新课标提出了“教—学—评”一体化的整合，指导教师注意大的理论与实践价值。第一，推进教学与评价的整合，有助

“课”与“评”的关系，以达到最优的教学效果，使学生的于深化英语教学的教学改革，切实落实教育教学的目的。第

英语综合能力得到更好的发展。二，促进教学与评价的整合，有助于指导教师从注重学生的

一、“教—学—评”一体化的相关论述学习成果（如考试成绩），向注重学生的学习进程转变。第三，

（一）什么是“教—学—评”一体化“教—学—评”一体化的整合，有助于指导教师从教学的设

究竟什么是“教—学—评”一体化？主要是包括教师、计和实施上关注教什么、学什么、怎样学等问题，并不断地

学习、评价三个层面。具体来说，“教”是指在核心能力目对学生的学习效果进行观察和评估，从而实现教学目的。

标的指导下，教师开展的教学实践活动；“学”是指学生通（二）开展“教—学—评”一体化的原则

过参加课堂内外多种形式的英语实践活动，使学生的学科核新课标倡导实践英语学习活动观，通过一系列学习理

心素养得到不断提高；“评”是一种渗透到教学中的多种评解、应用实践、迁移创新等活动，促进学生文化、语言和思

估方法。“教—学—评”一体化的整合体系包括：明确理念、维的综合发展。“教—学—评”一体化理念是指教、学、评

把握内容、分析学情、确定目标、选择方法、评价效果等因素。之间的互动，在互动中促进教学，使教学更高效。“教—学—

该体系围绕“为什么教”“教什么”“学什么”“怎样教”“如评”一体化理念要求在评价过程中体现学生的主体地位；在

何评价”等一系列问题进行论述，对教师进行教学设计与实评价