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听力障碍知识培训总结课件

汇报人：XX

目录

壹

听力障碍概述

贰

听力障碍的诊断

叁

听力障碍的治疗

肆

听力障碍的教育支持

伍

听力障碍的社会适应

陆

听力障碍的预防与宣传

听力障碍概述

第一章

听力障碍定义

障碍程度分类

轻度、中度、重度、极重度，不同程度影响日常生活。

听力受损概念

听力低于正常水平，影响语言理解和交流能力。

01

02

听力障碍类型

声波传导受阻导致的听力下降。

传导性障碍

内耳或听神经受损引起的听力损失。

感音神经性障碍

影响因素分析

遗传导致感音神经性耳聋。

遗传因素

耳毒性药物、噪声、外伤等致聋。

环境因素

听力障碍的诊断

第二章

听力测试方法

播放纯音测最小可听阈值。

纯音测听法

观察对声音反应评估听力。

行为观察法

诊断流程介绍

了解病史，初步判断原因

病史采集

纯音测听等评估听力

听力测试

病因分析

检查耳部，确定障碍病因

常见诊断误区

以为筛查通过即永久无碍，忽视迟发性听力损失。

误解筛查意义

认为孩子小不必急，错过黄金干预期。

延误诊断时机

筛查未通过却忽视，影响语言发育。

忽视筛查结果

听力障碍的治疗

第三章

医疗干预措施

助听器辅助

适用于轻中度听力损失，放大声音信号。

人工耳蜗植入

适用于重度听力损失，通过电刺激听神经。

辅助设备使用

通过放大声音改善听力，适用于轻中度听力损失者。

助听器应用

适用于重度或极重度听力损失，通过电极刺激耳蜗神经产生听觉。

人工耳蜗植入

康复训练方法

通过声音刺激恢复听力，进行发音、词汇等语言训练。

听觉语言训练

提高注意力、记忆力，通过社交活动提升交往能力。

认知社交提升

听力障碍的教育支持

第四章

特殊教育需求

通过专业训练提高听障学生的语言能力。

语言康复训练

根据听障学生特点制定个性化教育方案。

个性化教育方案

教学策略调整

根据听力障碍学生的特点，制定个性化的教学计划，满足其特殊需求。

个性化教学

01

利用多媒体技术，如字幕、手语视频等，帮助学生更好地理解教学内容。

多媒体辅助

02

家庭与学校合作

01

家校沟通机制

建立定期沟通，分享学生进展，协同制定教育方案。

02

共同参与教育

家长参与学校活动，学校指导家庭教育，形成教育合力。

听力障碍的社会适应

第五章

社会支持体系

政府政策扶持

社区资源利用

01

政府出台相关政策，提供听力障碍者教育、就业等方面的扶持。

02

利用社区资源，如康复中心、特殊学校等，为听力障碍者提供社交和技能培训。

职业培训与就业

01

技能培训

提供手语、唇读等技能培训，增强听力障碍者的职业竞争力。

02

就业辅导

设立就业辅导服务，帮助听力障碍者找到适合自己的工作岗位。

社交技能培养

通过模拟场景，训练听力障碍者主动发起和维持对话的能力。

主动沟通训练

01

加强听力障碍者对手势、表情等非言语交流方式的理解和运用。

非言语交流强化

02

听力障碍的预防与宣传

第六章

预防措施概述

避免噪音，佩戴耳塞，定期检查听力。

远离嘈杂环境

合理用药，避免损伤内耳功能。

慎用耳毒性药物

宣传活动案例

在社区举办听力障碍预防讲座，提高居民意识。

社区讲座

利用社交媒体和网站发布听力保健知识，扩大宣传范围。

线上宣传

提高公众意识

通过讲座、宣传册等形式，普及听力障碍知识，增强公众对听力健康的重视。

普及听力知识

强调早期筛查的重要性，鼓励家长及时带孩子进行听力检查，预防听力障碍发生。

倡导早期筛查

谢谢

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