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一年级班主任工作总结

时光荏苒，一学期的班主任工作已近尾声。面对一群刚从幼儿园迈入小学的孩子们，我始终以“耐心引导、用心呵护、细心管理”为准则，围绕班级常规建设、学生习惯培养、家校协同育人等方面开展工作。现将本学期班务工作总结如下：

一、班级常规管理：筑牢习惯养成的基石

一年级是学生适应小学生活的关键期，建立规范的班级常规是保障教学秩序的前提。本学期，我从课堂纪律、课间行为、卫生习惯等方面入手，逐步引导学生形成良好的行为规范。

课堂纪律方面，我通过编儿歌、讲故事等形式，让学生明确课堂要求：“课前准备要做好，书本文具摆整齐；上课听讲要专心，积极发言勤思考；坐姿端正精神好，遵守纪律不打闹。”针对课堂上注意力不集中、随意说话的学生，我采用“眼神提醒”“手势示意”等温和方式及时干预，同时设立“纪律小标兵”评选制度，每周表彰表现优秀的学生，激发学生的自律意识。经过一学期的训练，85%以上的学生能在课堂上保持专注，主动参与课堂互动。

课间管理方面，为避免学生追逐打闹引发安全问题，我制定了“课间安全公约”：上下楼梯靠右行，不推挤、不奔跑；走廊内轻声慢步，不喧哗、不追逐；游戏活动守规则，友好相处互谦让。每天课间安排班干部轮流值班，及时制止危险行为，同时在班级设置“图书角”“益智玩具区”，引导学生开展文明有益的课间活动。本学期，班级未发生重大安全事故，学生逐步养成了文明有序的课间习惯。

卫生习惯方面，我从“个人卫生”和“班级卫生”两方面着手。每天晨检时检查学生的指甲、衣着，提醒他们勤洗手、勤剪指甲；将班级卫生区域细化到个人，实行“值日生负责制”，教学生正确的扫地、擦桌方法，每周进行“卫生星级班级”评比。如今，学生能主动维护班级环境，看到纸屑主动捡起，个人卫生状况也得到显著改善。

二、学生成长引导：关注个体差异，促进全面发展

一年级学生年龄小、性格差异大，我注重因材施教，从学习、品德、心理等方面全方位关注学生成长。

学习习惯培养是重点。针对部分学生握笔姿势不正确、作业拖沓的问题，我利用午休时间进行个别辅导，手把手教握笔方法，通过“作业计时赛”“书写小能手”等活动，提高学生的作业效率和书写质量。对于学习困难的学生，建立“一对一帮扶”机制，安排成绩优异的同学担任“小老师”，帮助他们解决课堂遗留问题。本学期末，班级语文、数学平均分较期中提升10分，及格率达到100%。

品德教育渗透于日常。结合节日开展主题教育活动：教师节组织“感恩贺卡DIY”，培养学生尊师重教的美德；国庆节开展“我向国旗敬个礼”活动，增强爱国情感；班会课上通过“孔融让梨”“诚实的列宁”等故事，引导学生学会谦让、诚信。此外，设立“美德银行”，学生的每一次助人行为、每一次主动认错都能兑换“美德币”，期末凭币兑换奖品，让品德教育变得生动有趣。

心理健康关怀不容忽视。刚入学时，部分学生存在分离焦虑，表现为哭闹、不愿上学。我通过拥抱、讲故事等方式缓解他们的情绪，建立“情绪晴雨表”，学生每天用贴纸标注自己的心情，及时发现并疏导负面情绪。一学期下来，班级氛围融洽，学生安全感明显增强。

三、家校协同育人：搭建沟通桥梁，形成教育合力

家庭是学生成长的第一环境，家校合作是教育成功的关键。本学期，我通过多种方式加强与家长的沟通，构建家校育人共同体。

常规沟通常态化。建立班级微信群，每天推送“今日学习要点”“明日准备清单”，让家长及时了解学生在校情况；每周发放“家校联系册”，家长反馈学生在家表现，实现双向互动；每月召开线上家长会，分析班级整体情况，分享教育方法，解答家长疑问。

特色活动促参与。组织“家长开放日”活动，邀请家长走进课堂，观摩学生的学习状态；开展“亲子运动会”，通过两人三足、袋鼠跳等项目增进亲子感情；举办“家长进课堂”，邀请从事不同职业的家长分享工作经历，拓宽学生视野。这些活动得到了家长的积极响应，参与率达90%以上。

特殊情况重点沟通。对于行为习惯较差或学习困难的学生，我坚持“家访+电话沟通”相结合，与家长共同分析问题原因，制定改进计划。例如，学生小明经常欺负同学，通过家访了解到其父母工作繁忙，缺乏陪伴，我建议家长每天抽出半小时与孩子交流，同时在学校安排他担任“纪律监督员”，增强责任感。一个月后，小明的行为明显改善，与同学关系逐渐融洽。

四、班级活动组织：丰富校园生活，增强集体凝聚力

丰富多彩的班级活动是培养学生集体意识的有效途径。本学期，我结合学生年龄特点，组织了一系列特色活动。

文体活动激发活力。每天课间操带领学生跳“兔子舞”“健康歌”，增强身体素质；举办“儿歌传唱比赛”，学生自编动作表演，展现童真童趣；开展“趣味运动会”，设置投沙包、跳绳等项目，让学生在运动中感受快乐。

实践活动拓展视野。组织“校园寻宝”活动，让学生熟悉校园环境；开展“我是小小值日生”实践，培养责任意识；利用周末布置“家庭