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人教版二年级语文下册教学计划与课时安排

一、指导思想

本学期语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，坚持以《义务教育语文课程标准》为指导，立足低年级学生的认知规律与年龄特点，以培养学生的语文核心素养为根本任务。教学中，注重“立德树人”根本目标的渗透，激发学生学习语文的浓厚兴趣，夯实语文基础知识，培养良好的学习习惯，提升学生的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和初步的写话能力，让学生在语文学习中感受语言文字的魅力，乐于表达，乐于思考，为他们后续的语文学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材继续沿着“识写分流、多识少写”的思路，围绕专题组织单元，设计了多个贴近儿童生活的主题。教材内容丰富多样，既有精彩的童话故事，也有展现生活百态的记叙文，还有传递科学知识的短文。在识字写字方面，教材提供了多种识字方法，鼓励学生在语境中识字，注重培养识字兴趣和独立识字能力。写字教学则强调规范性和书写习惯的培养。阅读教学注重朗读训练，引导学生积累词语，初步培养阅读理解能力和阅读习惯。口语交际和写话则为学生提供了表达与交流的平台，鼓励他们想说、敢说、喜欢说，并尝试用文字记录所见所闻所感。语文园地的设置，将知识拓展、能力训练与趣味活动相结合，进一步巩固所学，激发潜能。

三、学情分析

经过一年多的学习，二年级的学生已具备一定的语文基础。大部分学生对识字写字抱有积极态度，掌握了一些基本的识字方法，能够独立认读部分生字，并能在田字格中规范书写。在阅读方面，学生普遍喜欢听故事、读课文，能借助拼音朗读浅显的课文，部分学生已能初步理解课文大意。口语表达方面，学生乐于参与课堂互动和小组讨论，但表达的条理性和完整性有待加强。写话尚处于起步阶段，对写话的兴趣和信心需要悉心呵护和培养。

同时，学生个体差异依然存在。部分学生注意力持续时间较短，学习习惯有待进一步强化，如倾听习惯、书写姿势等。个别学生在识字量和阅读速度上略显不足。因此，教学中需关注全体，兼顾差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上有所进步。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字约五百个，其中要求会写的约二百五十个左右。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.继续学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

（二）过程与方法

1.引导学生通过独立思考、合作探究等方式，掌握识字方法，提高识字效率。

2.鼓励学生在阅读中运用圈点、勾画等方法，培养初步的自主阅读能力。

3.通过创设情境、角色扮演、小组讨论等多种形式，提升口语交际的积极性和有效性。

4.引导学生观察生活，积累素材，鼓励自由表达，体验写话的乐趣。

（三）情感态度与价值观

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。感受汉字的形体美，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在阅读中受到美好情感的熏陶，培养热爱生活、关爱他人的品质。

3.积极参与语文学习活动，培养学习语文的自信心。乐于与人交流，培养合作精神。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字。引导学生掌握多种识字方法，培养独立识字能力；严格要求，规范书写，养成良好的写字习惯。

2.阅读教学。培养学生朗读课文的兴趣和能力，引导学生积累词语，初步理解课文内容，感受阅读的乐趣。

3.口语交际。创设交际情境，鼓励学生大胆表达，提高口语交际能力。

（二）教学难点

1.帮助学生巩固识字成果，防止回生。

2.引导学生在阅读中初步体会课文表达的思想感情，学习积累优美词句。

3.激发写话兴趣，引导学生把话说完整、写通顺，逐步培养写话能力。

六、教学措施

1.强化识字写字教学：

*灵活运用象形、指事、会意、形声等构字规律，结合熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、猜字谜、编儿歌等多种方法帮助学生识字。

*重视写字指导，每节课安排适量的写字时间，教师示范要规范，引导学生观察字形结构，掌握笔顺规则，强调正确的握笔姿势和写字姿势。

*鼓励学生在生活中识字，拓宽识字渠道。

2.优化阅读教学：

*重视