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初一语文《秋天》教案

篇1：初一语文《秋天》教案

秋天

第一课时

[教学目标]

1.熟悉“秋、气”等10个生字，和木字旁、口字旁、人字头等3个偏旁;会写“了、子”等4个字和笔画横撇。

2.正确朗读课文，留意“一”的不同读音。

[教学重点和难点]

重点：识字、写字，朗读、背诵课文。

难点：读好轻声和带有“一”的词句，熟悉首次消失的偏旁。

[教学过程]

一、新课导入

同学们，你们都知道这是哪个季节吗?对这个季节大家有什么样的感受呢?(课件出示秋天美景的配乐视频)是的，这是秋天。秋天来了，天空高远风凉了;秋天来了，大雁排队往南飞;秋天来了，落叶纷纷铺满地;秋天来了，瓜果飘香大丰收。秋天是个漂亮、可爱的季节。今日我们就一起走进秋天。(板书课题)

[设计意图]通过播放和观看视频，充分调动同学的多种感官，谈感受，谈体会，调动同学的乐观性，为本课的学习奠定良好的基础。

二、课文学习

(一)初读课文，认读生字

1.看拼音，自由朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几次，并圈画生字。

2.利用多媒体课件播放课文朗读音频，同学对比自读状况，相互沟通自学熟悉的生字，并沟通识字方法。

3.老师指导同学认读生字新词。

指导同学学习熟悉3个新偏旁以及“一”字的变调的不同读法。

4.同学自查学习状况。

可采纳齐读、分组读、分角色读、抽卡片读、点名读等多种方式认读生字，在认读生字新词的过程中，可采纳生字去拼音读，把生字送回课文读的方式巩固生字的学习。

5.再次自由朗读课文，留意读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿，做到读精确?????、读流畅。

(二)指导写字

1.学习笔画横撇。

2.利用多媒体课件播放生字书写动画，老师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。同学书空。

3.同学书写，写完反馈点评。同学再书写，写不好的字可以多写几个。

[设计意图]在识字过程中，通过自读、老师点拨、检测等环节来进行识字教学。写字时，以老师范写、动画演示讲解、同学练写等方式培育同学养成良好的写字习惯。

三、巩固练习

1.读给同桌听听，把读正确的词卡涂上自己喜爱的颜色。

2.读一读，帮下面的“一”字词语找到家。

四、课堂总结

本课主要学习了认读课文生字新词和书写生字，并在反复朗读的过程中初步体会秋天的特点。

五、课后作业

1.抄写生字，背诵课文。

2.和家人、同学一起观看和沟通秋天的特点。

[板书设计]

秋天

一片片

一群

一会儿

SHAPEMERGEFORMAT

1秋天

其次课时

[教学目标]

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，在多种形式的读中感受秋天的美。

2.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个漂亮的季节。

[教学重点和难点]

篇2：初一语文秋天的怀念教案

【活动】连续探讨母爱的内涵

（二）走进母亲的让儿子“好好活”。

1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？

（1）比如——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（同学说到这里，老师就抓住这一“挡”，追问，拦住的毕竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，拦住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）

小结：母亲的爱好英勇！带着这样的感受再读这句话。

（2）再比如“她突然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”……母亲为何不说了？（母亲担忧这样的话勾起儿子更大的苦痛……）

小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。

（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（课件）

①母亲“扑”过来，“扑”字还可以换成哪些字？（跑、走、抓）这里为什么用“扑”？母亲扑住的毕竟是什么——（和儿子在一起。母亲不想看到儿子损害自己，有轻生的念头。）带着这种感情读这句话。

小结：母亲的爱好坚决！送到句子中再读这句话。（重点体会“在一块儿”）

②“抓住我的手”，仅仅是“抓”住的是我的手吗？还有什么呢？（好好儿活。抓住我的心，怕我没有再活下去的士气。）带着这种感情再读这句话。

小结：母亲的爱多么执着！送到句子中再读这句话。（重点体会“好好儿”）

③“忍住哭声”，母亲仅仅是忍住哭声吗？她还忍住了什么？再文中的什么地方可以发觉呢？（忍住了自己的病痛和儿子的不幸带给自己的双重打击）带着这种感情再读这句话。

小结：母亲的爱多么肤浅！送到句子中再读。