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2025-2026学年第一学期二年级上册语文教学计划?

一、指导思想

二年级上册语文教材遵循语文教育规律，贴合学生身心发展特点，着力打造开放且富有活力的内容体系。教学中要倡导学生自主、合作、探究地学习，全面提升语文素养，培养创新与实践能力，为学生终身学习、生活和工作打下语文基础。

二、学情分析

班里学生因性格、家庭教育和行为习惯不同，学习成绩存在差异。多数学生课外阅读量较少，这学期要增加课外阅读，帮助他们扩大识字量、积累好词好句，为语文学习提供支持。上学期有几位同学学习态度不端正，早读应付、上课走神，这学期需加强监督和教育，引导他们养成良好学习习惯。

三、教材分析

本册教材经优化改版，精选《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》等29篇新课文，按八大主题单元编排，涵盖自然、生活、情感等领域，内容贴近儿童生活，兼具文学性和教育意义。

每组单元包含3-4篇课文、口语交际和语文园地，各部分相互关联。识字形式多样，有词语、成语、儿歌等。前27篇课文全篇注音，后2篇仅难字注音，培养学生随文识字能力。

“语文园地”设五个栏目：

?识字加油站：结合生活场景提高识字兴趣；

?字词句运用：体现语文与生活的联系；

?我的发现（书写提示）：引导学生探究汉字特点和构字规律，掌握识字方法；

?日积月累：帮助学生积累好词佳句和基础知识；

?我爱阅读（快乐读书吧）：拓宽学生视野，丰富知识。

教材后附两个生字表，识字表450个字为要求认识的字，写字表250个字为要求会写的字，“语文园地”中也有少量要求认识的字。

四、教学目标

1.复习巩固汉语拼音，借助拼音识字、正音。

2.认识450个字，读准字音并结合词句理解意思；会写250个字，做到读音准、字形清、意思明，能在口头和书面表达中运用。培养主动识字愿望，养成良好写字习惯。

3.学会音序查字法，学习部首查字法，提高独立识字能力。

4.培养阅读兴趣，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文和喜欢的片段。

5.能结合上下文和生活实际理解课文词句，在阅读中主动积累词语。

6.能阅读浅显课外读物，与他人交流感受，养成爱护图书的习惯；认识常用标点，学习使用句号、问号和叹号。

7.养成讲普通话的习惯，愿意与人交流，认真倾听并听懂主要内容，能讲述简短故事和见闻，说话有礼貌、态度大方。

8.培养写话兴趣，能写下看到和想到的内容，乐于运用所学词语；了解日记格式，学习写日记。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握250个会写字，能读准字音、认清字形、理解意思，正确书写并在表达中运用。

2.认识450个常用字，读准字音并结合词句理解意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定内容，在阅读中积累词语。

（二）教学难点

1.提高识字能力，巩固识字成果，保持良好写字习惯。

2.认识常用标点符号，学会使用句号、问号和叹号。

3.培养写话兴趣，能把所见所感写下来，学会写日记并运用积累的词语。

六、教学措施

（一）教学内容安排

1.把握单元内容联系：教材按专题整合内容，备课时要从整体把握每组教材联系，结合实际灵活运用，利用身边资源丰富教学形式和渠道。

2.识字与写字教学：遵循多认少写原则，引导学生借助拼音和字典识字，通过熟字联系、偏旁部件等方法记字形。鼓励学生用自己喜欢的方式识字，通过游戏、活动等巩固识字，允许学生进度有差异。

3.阅读教学：重视朗读指导，在学生读准读顺的基础上引导读出感情。鼓励学生独立思考、提出疑问，给予充足时间交流阅读感受，尊重独特见解。精心设计提问，减少数量，鼓励学生合作释疑。

4.口语交际教学：结合单元专题创设情境，激发学生交流兴趣。提前做好准备，放手让学生交流，规范口头语言，及时肯定精彩表达。平时课堂和生活中也要注重培养口语交际能力。

5.开展语文实践活动：利用各种资源开展游戏、表演等活动，或带学生走出校园，让他们在生活中学习和运用语文。

6.注意生字注音：生字注本音，组成词语时读轻声或变调的，教学中要正确引导。

（二）学习习惯与方法指导

1.提倡自主、合作、探究的学习方式，让优生带动差生，提高整体学习能力。

2.合理安排时间，通过“优差互助”“个别辅导”“小组合作”等形式，跟上教学进度。

3.采用激励性评价和多种竞赛形式，激发学生求知欲和学习兴趣。

4.及时与家长沟通，了解学生学习和行为习惯，形成教育合力。

2025-2026学年度第一学期二年级语文（上册）教学进度安排

周次

时间区间

教学内容安排

备注

第一周

9.1—9.5

《小蝌蚪找妈妈》（2?课时）、《我是什么》（2?课时）、《植物妈妈有办法》（2?课时），搭配书法练习（1?课时）、课外阅读指导（1?课时）

?

第二周

9.8—9.12

《语文园地一》（4?课时）、《快乐读书吧》（1?课时），同步开展书