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世界赠予我的

【解析】

一、题目内涵

1.“世界”：它是一个极为宽泛的概念，既包含自然界的山川湖海、花草树木、四季变换，又涵盖人类社会中的家庭、学校、社区，乃至不同国家、民族的多元文化、历史传承等诸多方面。对于中学生而言，“世界”可以是日常穿梭的校园，那里有同学的欢声笑语、老师的谆谆教诲；可以是温馨的家，承载着父母的关爱、亲人的陪伴；还可以是某次旅行中领略到的异域风光、风土人情。

2.“赠予”：强调一种被动接受，带有恩泽、馈赠之意。意味着所写的内容是外界给予“我”的，而非“我”主动去索取或创造的，引导学生去思考自身成长历程中所收获的来自外界的宝贵财富。

3.“我”：明确写作主体，要求学生从自身感受出发，讲述个人独特的经历与体悟，展现“我”眼中世界的模样以及世界对“我”的深刻影响，使文章具有鲜明的个性色彩。

二、写作思路

1.自然馈赠：可以描述游历名山大川时，高山的巍峨让“我”懂得谦逊，大海的浩瀚教会“我”包容；或者写一场春雨滋润大地，让“我”领悟到生命的顽强与不息，四季更迭带来的不同景致使“我”感受自然循环之美，这些自然景观给予“我”心灵的触动，让“我”成长。

2.亲情温暖：聚焦家庭生活，讲述父母在生活细节上给予的照顾，如深夜为“我”掖被角、生病时的悉心照料，使“我”体会到无私的爱；或是祖辈传承下来的家训家风，像诚信、勤劳等品德，成为“我”做人的准则，这些都是世界（家庭这个小世界）赠予“我”最珍贵的东西。

3.校园成长：回忆校园里的点点滴滴，同学在学习上的互助、运动场上的加油鼓劲，让“我”学会团队协作；老师的批评指正、耐心教导，助力“我”知识增长、品德塑造，这些来自校园世界的赠予为“我”的成长之路点亮明灯。

4.社会历练：写参与社会实践活动，如志愿者服务看到弱势群体的生活困境，让“我”懂得珍惜并激发社会责任感；或是参观博物馆、科技馆，拓宽了“我”的知识视野，领略到人类文明的伟大，这些都是社会这个大舞台赠予“我”的宝贵体验。

三、立意方向

1.感恩成长：通过罗列世界赠予的诸多美好，表达对生活、对身边人和事的感恩之情，认识到自身成长离不开外界的滋养，从而培养积极向上的人生态度。

2.汲取力量：突出世界给予的挫折、困难也是一种赠予，如考试失利、朋友误解等，在克服这些困境的过程中，“我”汲取了坚韧、宽容等精神力量，实现自我蜕变。

3.领悟人生真谛：从所接受的各种赠予中，挖掘更深层次的人生哲理，像文化差异让“我”明白包容多元的重要性，人与人的缘分让“我”懂得珍惜当下，升华文章主题。

【满分作文】

1.世界赠予我的

晨曦初露，微光透过斑驳的树叶，洒下一地碎金。我漫步于林间小径，呼吸着清新的空气，感受着大自然这份最纯粹的馈赠。在这一方天地里，世界正以它独有的温柔，向我诉说着那些无声却动人的故事，将无尽的美好赠予我。

儿时，家门前的那片小花园，便是我的整个世界。春日里，粉白相间的杏花如繁星般点缀枝头，微风拂过，花瓣如雪般纷纷扬扬飘落，落在嫩绿的草地上，落在我的掌心。我惊叹于这自然的绮丽，蹲在地上，仔细观察那些忙碌的小蚂蚁，它们沿着既定的路线，不知疲倦地搬运着食物。那时的我，懵懂无知，却在这片小天地里，初次领略到生命的奇妙与多样。夏日傍晚，伴着蝉鸣，我躺在凉席上，仰望夜空，璀璨的繁星密密麻麻地镶嵌在夜幕之上，奶奶坐在一旁，轻摇蒲扇，为我讲述古老的神话传说。牛郎织女的爱情故事，嫦娥奔月的凄美传说，在我幼小的心灵里种下了对未知世界向往的种子。这一方小小的夜空，赠予我无尽的遐想与憧憬。

随着年龄增长，我踏入校园，开启了另一段旅程。教室里，老师激情澎湃地讲解着诗词歌赋，从“关关雎鸠，在河之洲”的纯真质朴，到“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈奔放，我沉浸在文学的海洋里，汲取着古人的智慧。同桌递来的一块橡皮，同学在我跑步摔倒时伸出的援手，运动会上全班同学为我加油的呐喊声，这些点滴温暖，汇聚成校园生活中最亮丽的色彩，让我懂得了友谊与团结的珍贵。学校的图书馆，更是一座知识的宝库，我穿梭在书架之间，如饥似渴地阅读各类书籍。读《简·爱》，我被女主人公自尊自爱的精神所打动；读《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金顽强不屈的意志激励着我勇往直前。这校园的世界，赠予我知识、情谊与成长的力量。

后来，我背上行囊，踏上远行的旅途。站在巍峨的泰山之巅，俯瞰云海翻腾，众山皆小，我感受到大自然的雄浑壮阔，心中涌起一股豪情壮志，它赠予我胸怀与气魄。走进异国他乡的博物馆，古老的文物静静陈列，诉说着往昔的故事，我领略到不同文化的碰撞与交融，学会了包容与欣赏。在海边，我看着潮起潮落，海浪拍打着沙滩，将贝壳冲上岸来，那些形态各异的贝壳，仿佛是世界给我的纪念品，每一个都承载着一段独特的记忆。

回首过往，世界如一位慷慨的长者，将无数珍宝赠予我。它用自然的美景滋养我的心灵，用亲情的温暖呵护我的