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一年级数学下册“图形的认识”单元教学目标的分层设计研究

目录

内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1.1小学低年级数学教育的现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.2“图形的认识”单元的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.1.3分层设计教学目标的必要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.1国外关于小学低年级数学教学目标的研究．．．．．．．．．．．．．．．14

1.2.2国内关于小学低年级数学教学目标的研究．．．．．．．．．．．．．．．16

1.2.3国内外关于分层教学的研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

1.3.1研究内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

1.3.2研究方法选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

1.3.3研究过程设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

一年级数学下册“图形的认识”单元分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

2.1单元内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

2.1.1学习内容的具体范围．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

2.1.2各个知识点的内在联系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

2.2学情分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

2.2.1一年级学生的认知特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

2.2.2学生已具备的知识基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

2.2.3学生在图形认知方面可能存在的困难．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

2.3基于核心素养的教学目标分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

2.3.1数与代数素养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

2.3.2空间观念素养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59

2.3.3数据观念素养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61

一年级数学下册“图形的认识”单元教学目标的分层设计原则．63

3.1科学性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64

3.2层次性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67

3.3可操作性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68

3.4发展性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71

一年级数学下册“图形的认识”单元教学目标的分层设计．．．．．74

4.1基础目标层．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76

4.1.1认识基本平面图形．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78

4.1.2掌握基本平面图形的名称和特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．81

4.1.3能在现实生活中辨认基本平面图形．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83

4.2提高目标层．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．84

4.2.1能对基本平面图形进行简单分类．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．85

4.2.2能用基本平面图形拼搭简单的图形．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．86

4.2.3能在方格纸上画出简单的平面图形．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．88

4.3拓展目标层．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．