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2025年教师职称-广东-广东教师职称（基础知识、综合素质、高中语文）历年参考题库典型考点含答案解析

一、单选题（共35题）

1.

文言文中的“觥筹交错”描述的是哪种场景？

【选项】

A.酒杯与酒杯相碰发出声响

B.酒杯和酒筹交错摆放

C.酒杯和酒筹交错，形容酒宴上宾主酬酢尽欢

D.酒杯与酒筹同时举起

【参考答案】C

【解析】

“觥筹交错”出自《礼记·乡饮酒义》，其中“觥筹”指酒杯和酒筹，“交错”意为交错混杂。该成语常用于形容宴饮时杯筹杂乱、宾主尽欢的场面。选项A将“交错”理解为发出声响，属于望文生义；选项B将“筹”错误理解为摆放工具；选项D将动作拆解为同时举起，均不符合原意。正确选项C完整还原了成语本义和场景特征，体现了对文言词汇语境化理解的考察。

2.

“余音绕梁，三日不绝”运用了哪种修辞手法？

【选项】

A.比喻

B.拟人

C.夸张

D.排比

【参考答案】A

【解析】

“余音绕梁”以梁为喻体，将声音的持久和回旋比作绕梁不散，属于比喻中的暗喻。选项B“拟人”错误，因未赋予声音人格化特征；选项C“夸张”虽符合事实但未揭示修辞本质；选项D“排比”与句式结构无关。该题重点考察对比喻与夸张的辨析能力，需掌握“本体+喻体+比喻词（可省略）”的判断标准。

3.

散文与小说的主要区别在于（）

【选项】

A.是否有虚构情节

B.是否包含人物对话

C.是否以时间顺序叙事

D.是否有明确主题思想

【参考答案】A

【解析】

散文强调形散神不散，允许自由叙事；小说要求有完整情节和人物塑造。选项B、C涉及具体写作手法，非核心区别；选项D两者均可具备。本题需理解文体定义的本质差异，正确选项A直指核心区别，符合高考语文对文体特征考察的命题趋势。

4.

“杨柳”在古典诗词中常象征（）

【选项】

A.高洁品格

B.离别之情

C.军事防御

D.自然美景

【参考答案】B

【解析】

“杨柳”作为高频意象，与“折柳送别”的典故紧密关联（如柳永《雨霖铃》）。选项A易与松竹混淆，C属生搬硬套，D泛泛而谈。本题考察对意象象征系统的掌握，需结合具体作品分析，体现对文学常识深度理解的要求。

5.

文言文“之”字句中，“之”作为动词表示“往”的典型句式是（）

【选项】

A.吾谁欺？欺斯人乎？

B.之江今朝有遗民，想见严子陵钓叟

C.去之若彼，来之若此

D.吾妻归宁，至县而租卒至

【参考答案】C

【解析】

选项C“去之若彼，来之若此”中，“之”在“去之”“来之”中均作动词“往”解，构成对仗句式。选项A“欺”为及物动词；B“有”为存在动词；D“归宁”后“之”为结构助词。本题需辨析“之”在不同句式中的语法功能，重点考察文言虚词的语境化运用能力。

6.

《离骚》的作者与创作时代分别是（）

【选项】

A.屈原/战国

B.司马迁/西汉

C.贾谊/西汉

D.曹植/东汉

【参考答案】A

【解析】

《离骚》是屈原代表作，创作于战国楚怀王时期。选项B、C、D分别对应《史记》《吊屈原赋》《洛神赋》，需掌握重要作品与作者的对应关系。本题考察文学史纵向时间轴的精准记忆，体现对先秦文学核心内容的重点把握。

7.

现代文阅读中，“托物言志”手法的核心作用是（）

【选项】

A.增强文章感染力

B.隐晦表达真实情感

C.揭示事物本质规律

D.提供叙事线索

【参考答案】B

【解析】

“托物言志”通过描绘事物间接抒发情感，如朱自清《背影》借“买橘子”表现父爱。选项A属一般作用；C需结合科学类文本；D多见于叙事性文本。本题需区分不同表现手法的功能差异，重点考察文学表现技巧的辨析能力。

8.

文言虚词“之”在“行李不绝于道”中含义是（）

【选项】

A.语气助词

B.结构助词

C.动词“往”

D.代词“他”

【参考答案】B

【解析】

“行李”指行路者的资物，“之”在此处起连接作用，构成“行李之（的）资物”结构。选项C“往”需在“之”后接动态宾语（如“往之者”）；D“他”需在句首或宾语前置时出现。本题考察文言虚词的语法功能辨析，需结合具体句式结构分析。

9.

王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”的“绿”字最突出的修辞效果是（）

【选项】

A.比喻江水颜色

B.动词作形容词

C.动词强化动态

D.借代植物生长

【参考答案】B

【解析】

“绿”原为形容词，在此作动词“使……变绿”，体现词性活用。选项A将“绿”理解为颜色描述，忽略词性转换；C虽正确但非最突出效果；D属牵强附会。本题重点考察文言文词性转换的识别能力，需掌握动词形容词互化的典型例证。

10.

《红楼梦》作者曹雪芹的籍贯与创作背景是（）

【选项】

A.金陵/清代

B.汴梁/南宋

C.洛阳/唐代

D.成都/元代

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