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小学语文教学进度与计划表

引言

语文教育是学生全面发展的基石，其核心在于培养学生的语言文字运用能力，提升其核心素养，为终身学习和发展奠定坚实基础。本教学进度与计划表以最新的语文课程标准为指导，结合当前小学语文教学的实际需求与发展趋势，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一，力求为一线语文教师提供一份兼具指导性与灵活性的教学参考框架。本计划强调学生主体地位，鼓励探究与实践，旨在通过科学合理的教学安排，促进学生语文素养的整体提升。

一、教学总目标

（一）低年级（1-2年级）

1.知识与技能：掌握汉语拼音，能借助拼音认读汉字，学会常用汉字，掌握基本的笔画笔顺和间架结构，养成良好的写字习惯。学习用普通话正确、流利地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。学习使用常用的标点符号。

2.过程与方法：通过情境创设、游戏互动、图文结合等方式，激发学习兴趣，引导学生主动参与识字、阅读和表达活动。初步学习联系上下文理解词语，借助工具书（拼音）识字。

3.情感态度与价值观：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。感受阅读的乐趣，喜爱图书，养成阅读习惯。在语文学习中，乐于与人交流，热爱祖国语言文字，感受中华文化的魅力。

（二）中年级（3-4年级）

1.知识与技能：累计认识并会写一定数量的汉字，硬笔书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。能对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。学习积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.情感态度与价值观：养成勤于阅读、乐于表达的习惯。在阅读中获得初步的情感体验，向往美好的情境。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。在学习中感受合作学习的乐趣。

（三）高年级（5-6年级）

1.知识与技能：有较强的独立识字能力。累计认识并会写规定数量的汉字。硬笔书写有一定速度，行款整齐，力求美观，体会汉字的优美。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。

2.过程与方法：引导学生运用精读、略读、浏览等多种阅读方法，培养批判性思维和独立思考能力。鼓励学生进行专题性阅读和探究性学习，尝试运用学到的语文知识解决生活中的问题。习作教学注重培养观察、积累和表达的习惯，引导学生在习作中运用恰当的表达方式。

3.情感态度与价值观：在阅读和习作中，体验情感，感悟人生，丰富精神世界。热爱祖国的语言文字，增强文化自信。乐于参与社会实践活动，在活动中学习语文，运用语文。养成勤于思考、乐于动笔的习惯。

二、教学进度与计划安排建议

（一）低年级（1-2年级）

第一学期

*重点教学内容与要求：

*汉语拼音：准确认读声母、韵母、整体认读音节，正确拼读音节，学习轻声、儿化。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

*识字写字：认识常用汉字约三百个，其中会写约一百个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

*阅读：学习用普通话正确朗读课文，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读浅近的童话、儿歌，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

*口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

*教学进度参考：

*前半学期：重点进行汉语拼音教学，穿插识字教学。

*后半学期：在巩固拼音的基础上，进行课文阅读和识字写字教学，逐步增加阅读量和识字量。每周安排口语交际活动。

第二学期

*重点教学内容与要求：

*识字写字：累计认识常用汉字约六百个，其中会写约三百个。继续加强