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小学启蒙英语教学现状调查

调查时间:2013年8月1日----8月20日

调查地点:湖南省长沙市望城区

调查对象:望城在校小学生

调查目标:深入了解目前小学生的英语启蒙教育，发现问题并提出解决方案。

调查方式:进入小学实地调查，听课，访谈。

随着全球国际化水平的不断加强,作为国际交流通用语言的英语越来越受到各国的重视,绝大多数国家从小学三年级开始都开设了英语课程。我国于2005年秋在全国范围内全面推行新一轮课程改革。按照新的课程标准,小学三年级将开设英语课,三到六年级英语教学有了目标和内容上的级别要求。英语是当今社会发展与交往的一种重要的语言工具之一，学好英语至关重要。作为小学的英语学科，是接触这门语言艺术的基础，它的教育形势与内容很值得探讨与研究。

调查内容。

小学生学习英语的年龄。

在这个暑假当中，我了解到望城的小学基本上是三年级开始学英语。也有一些比较小的学校三年级开英语课，但是要到五年级才考英语。他们普遍正式接触英语的年龄是9岁。但是，有一些家长特别重视孩子的英语，所以，我发现最早接触英语的年龄是三岁。正是因为有这种需求，所以有很多私人英语培训学校如雨后春笋般的应势而生。一般正式学英语的年龄是6岁。经过专家的认证，孩子学习英语的黄金期是0-6岁；白银期是6-9岁；边缘期是9-12岁。总体来说，望城的家长还是比较重视孩子的英语学习，也能及时的抓住孩子语言学习的关键期。

小学英语老师的课堂情况。

经过几个班级总体的估计和几个小学的考察，目前望城的英语课堂人数基本在60-70人左右。所以，整个课堂比较活跃，甚至有时候会有一些吵。由于课堂的人数比较多，所以，整个可堂会比较难控制，老师也不可能管的到每一位学生，所以，学生上课的质量不能完全保证。由于小学的英语老师不太重视学生英语兴趣的培养，所以，课堂会比较的乏味，学生的兴趣没有充分的调动起来。这也是很多学生的英语成绩不太理想的一个原因。同时，许多学生由于英语成绩不过关，所以去外面寻找培训班进行补课。

小学生的英语成绩。

经过与学校英语老师的聊天，我了解到他们学校的基本英语考试情况。基本上每个小学都会考英语，但是考试的年级不统一。有的学校三年级开英语班就考英语了。但是，有的学校虽然三年级学英语，但是，要到四年级甚至是五年级才考英语。说明有的学校很早就重视学生的英语学习了，但是，有的学校还是不太重视。我在私底下有跟一些学生用英语交流，但是，他们基本上不知道怎么说英语。虽然，有的学生他们的英语成绩很好，但

一些单词，没有发现，孩子学习的主动性没有提升上来，记再多的单词也只是单词，到用出来的时候还是讲不出，到头来，还是“哑巴英语”。这就导致了有些学生英语成绩很棒但口语讲不好的。

培训班的质量好坏，可以影响学生的英语综合成绩。有些培训学校的英语老师的发音不标准，导致学生学的是中国式英语。学生从小就养成了学习英语的不好习惯，发音不标准，以后就很难改过来了。而且有些家长对于孩子的英语学习是急功近利的，希望孩子能尽早把英语学好。所以，只要成绩好，发音标不标准反正也不在乎了。这就是为什么很多中国的学生擅长做英语题，但是讲不了的根源。如果一个培训班的老师非常专业，有非常科学的教学方法，学生学出来真正提升了他的英语综合能力，这才是一个好的培训班。

解决方案与对策

1.感受成功，激发学生兴趣

学习的根本兴趣来自于成就感。试想一下，一个小学生对于总也听不懂，学不会的知识，如何产生兴趣呢?除了采用适合学生年龄特点的教学方法外，尽可能让学生有成就感，产生愉悦感。成功感是保持自信的重要因素，学生有了自信心，自然就愿意学。老师应当在平日教学中注意教学内容的安排和教学方法的使用，时刻让学生感受成功，保持学习的兴趣。

2科学的学习方法指导。

经过科学的分析：学法在整个教学过程中是学习者得以吸收外界信息的一个不可缺少的步骤，较好的学法有利于课堂教学达到最佳效果。小学生对英语存在好奇心、新鲜感，但他们原有的知识几乎是空白，没有任何学习英语的方法和学习习惯，因此，我们在教学生时，不仅要注重教会学生知识，而且要注重指导学生形成良好的学法，坚持以学生为主体，老师为主导，就是在老师的指导下，学生课前预习，上课学习，课后综合的模式。在上课前对要学的新课程提出预习的要求，学生通过听录音，对要学习的知识有了一个初步认识。实践证明学生在预习中听不懂，跟不上的单词、句子往往是这一课的难点，同时也是知识迁移的阶梯。在上课时，学生听课及有针对性，对他们不懂的地方，加倍注意，这样所学的知识不易忘记。

语言的学习过程是一个积累的过程，因此我指导学生采用“滚雪球”的学习方法，课堂大部分时间是学生利用以前所学知识进行各种各样的交际活动，不会出现知识遗忘现象。这种方法，使知识越积越多，越积越大，学生在各种不同场合，可以进行简单会话。课上新授