小学生团体辅导教案.docVIP

第一课时

教学目标：通过自我介绍以及让同学们进行自我介绍，来帮助同学们认识对方，以建立一个融洽的团队。并通过与同学们的交谈，对各个同学的性格特征做一个初步的了解，以便以后的课时能够根据他们自身的特点对课程进行适当的调整。

教学过程：1：两位老师用简单幽默的语言介绍自己，并让同学们挨个进行自我介绍。由于小学生对自己的认识还不是很成熟，老师可以对同学进行适当的引导，如：你喜欢看书么？平时活泼么？在同学自我介绍后，要给予适当的表扬，以增加他们的信心以及积极性。

2：与他们进行交谈，问他们觉得这门课是一门什么样的课，为什么选择这门课，然后向他们介绍这门课，即通过做游戏来了解一些道理。

3：问一问在现在的生活当中有没有什么困扰，这样可以根据学生们的实际需要来适当更改课程的顺序。

4：告诉他们课堂的规矩，即一套加减分数的方案，老师会按照表现的好坏给予他们加减分，而总的课程结束后会按照他们的最后得分评出优秀学员，并给出适当奖励。

第二课时

教学目标：小学生的自我意识不是头脑中固有的，对自我的认识也是

从比较模糊逐渐趋向比较清楚，从比较片面逐渐趋向多

面，从主要依靠成人的指点，逐渐趋向主动积极。这一课

我们将通过玩游戏“我是谁”，来让学生全面关注、发现、

认识自我。引导学生从关注自己一个方面移向关注多个方

面。

教学过程：一、热身活动：“刮大风”，引起学生对自我认识的兴趣和关注

1．准备：师生搬着椅子到教室一角，大家围成一圈坐在一起。（师事先讲

解活动规则）

2．活动开始时，教师放一把椅子在场地中央，老师站在圈外，喊口令：“大

风刮，大风刮，刮呀刮，刮到（具有特点）的人。”具有这种特点的人

听到后就以最快的速度跑到场地中央抢到椅子坐上去，动作慢的学生就没有

椅子坐了。在活动中，大家一起思考，怎样尽快找到位置，需要注意听口令、

动作快，更重要的是要充分了解自己的特点。

对于口令，可设定为：穿毛衣的人；戴眼镜的人；喜欢看书的人；上课喜欢开小差的人；会帮妈妈做家务的人；性格活泼的人……

3．活动进行到这里，教师问学生：“你了解自己吗?”大家有的摇头，有的点头，认为不完全了解自己，在自我认识上存在着盲区。接下来进行了下一个活动——“我是谁”。

二、“我是谁”——在日常事物中找自己

1．教师取出事先准备好的事物的卡片，有羊，龟，猫，大树，保险柜等。让同学根据卡片上事物的特点，再结合自己的情况，说出自己的特点。在向同学介绍自己特点时，要想方设法结合自己手中所抽取的动物的特点。描述时可以这样进行：“我是一只，是我的特点。”（师举例子，如（手举着小乌龟卡片）我是一只小乌龟，我的动作虽然慢，但我有个特点，跟我交朋友你一百个放心，我能替你保守秘密，决不会让第三个人知道。）描述的好的同学可获得此张卡片。

2．老师拿出卡片，让同学思考后举手进行抢答。（尽量在培养同学积极发言的同时，注意让每个同学都有发言是机会。）还应当注意对用心回答的学生进行表扬。如：“了不起，你真有一双善于发现的眼睛，能巧妙地把自己的特点和乌龟的特点结合起来，发现自己能保守秘密的特点。”如果有同学没能找到符合他的卡片，可以让其任挑一个符合自己情况的事物进行描述。

3．别人眼中的我

教学目标：面对错误时，大多数情况是没人承认自己犯了错误；少数情况是有人认为自己错了，但没有勇气承认，因为很难克服心理障碍；极少数情况有人站出来承认自己错了。通过这次的游戏，让同学们从小就养成要敢于承担错误的习惯。

教学过程：游戏：“勇于承担责任”

规则：学员相隔一臂站成几排（视人数而定），老师喊一时，向右转；喊二时，向左转；喊三时，向后转；喊四时，向前跨一步；喊五时，不动。当有人做错时，做错的人要走出队列、站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了！”其他同学也要一起高声说：“没关系”。

游戏口令比较多，要先带同学们做几次，熟悉一下。游戏多玩几遍，尽量使每个人都有上台说对不起的体验。

做完游戏后提问：这个游戏说明什么问题？通过讨论，应当说明只有用心的，真心的，勇敢的去道歉，才能够真正获得原谅，大家的相处才能够更和谐。

第五课时

课程目标:通过名为“情有千千结”的游戏，让同学们知道，虽然在与朋友们的相处中免不了会有一些误会和争执，但只要大家都有想要去化解误会的心，以及都能够齐心协力去做，看似再困难的结也能够打得开。

课程过程：首先，大家手牵手拉成一个圈；记住自己的左手以及右手分别牵的是谁。随后听老师的口令，不离开一定范围的四处走动让队伍打散。当老师喊停的时候，大家立刻在原位上站好，并将各自的手按原先牵手的顺序牵好，此时，大家的手拧在一起十分复杂。接下来也是最重要的，让同学们开动自己的脑筋，在手不