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红色题材教学案例：邱少云英模故事教案
一、教学课题
烈火中的永生——邱少云英雄事迹与精神传承
二、授课对象
中学高年级学生
三、课时安排
1课时（45分钟）
四、教学目标
（一）知识与技能
1.了解邱少云烈士的主要生平事迹，特别是在抗美援朝战争中严守潜伏纪律、壮烈牺牲的英雄壮举。
2.理解邱少云精神的核心内涵，包括革命英雄主义、集体主义、组织纪律性和对革命事业的无限忠诚。
3.能够结合具体事例，阐述邱少云精神在当代的价值与意义。
（二）过程与方法
1.通过阅读文字材料、观看影像片段（如有条件）、小组讨论等多种形式，引导学生主动获取信息，深入思考。
2.运用情境创设、问题引导等方法，激发学生情感共鸣，促进对英雄精神的内化。
3.鼓励学生联系自身实际，将英雄精神与现实生活相结合，培养分析和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.深切感受邱少云烈士为了整体战斗胜利，不惜牺牲个人生命的崇高革命精神和坚定意志。
2.激发学生对革命先烈的崇敬之情，增强爱国主义情感和民族自豪感。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观，传承和弘扬英雄精神，将其转化为学习和生活中的实际行动，勇于担当，甘于奉献。
五、教学重难点
（一）教学重点
邱少云烈士严守潜伏纪律、壮烈牺牲的英雄事迹及其所体现的革命英雄主义精神和集体主义精神。
（二）教学难点
如何引导学生深刻理解邱少云在烈火中严守纪律的极端艰难性与非凡意志力，并将这种精神内化为自身品格，在新时代背景下践行英雄精神。
六、教学方法
讲授法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法（如图片、音频）
七、教学准备
1.教师准备：搜集整理邱少云烈士的生平资料、相关历史背景（抗美援朝战争）、《邱少云》纪录片片段或相关图片、音频素材（如《英雄赞歌》片段）、PPT课件。
2.学生准备：预习邱少云烈士的基本事迹，思考英雄人物的共同点。
八、教学过程
（一）导入新课（约5分钟）
教师活动：
（播放《英雄赞歌》片段，或展示一组抗美援朝战争的历史图片）
师：同学们，刚才我们听到的这首歌/看到的这些图片，都与一场保家卫国的战争有关，那就是抗美援朝战争。在这场战争中，无数中华儿女为了祖国的安宁和人民的幸福，远赴异国他乡，浴血奋战，涌现出了许许多多可歌可泣的英雄人物。他们用生命和热血诠释了什么是英雄气概，什么是家国情怀。今天，我们就来走近其中一位杰出的代表，他的名字叫——邱少云。（板书课题：烈火中的永生——邱少云英雄事迹与精神传承）
设计意图：通过歌曲或图片创设情境，营造庄重氛围，激发学生学习兴趣，自然导入本课主题。
（二）新课讲授（约25分钟）
1.英雄生平简介
教师活动：
师：邱少云是哪里人？他是在怎样的背景下参军入伍的？
（PPT展示邱少云生平简介：出生于重庆市铜梁区（原四川省铜梁县）一个贫苦农民家庭，幼年丧父，受尽地主压迫。新中国成立后，他怀着对新生活的热爱和对侵略者的仇恨，积极报名参加中国人民志愿军。）
师：从邱少云的出身和参军动机，我们可以看出他是一个怎样的人？（引导学生体会其朴素的阶级感情和爱国热情）
2.烈火中的抉择——核心事迹讲述
教师活动：
师：1952年10月，邱少云所在部队奉命担负潜伏任务。这是一项怎样的任务？潜伏战士需要遵守哪些纪律？
（PPT展示潜伏任务的背景：上甘岭战役前夕，为了拔掉敌人的前沿阵地，我军决定实施潜伏作战。潜伏部队必须在敌人眼皮底下隐蔽一整天甚至更长时间，不能有任何暴露目标的动作和声音。）
师：想象一下，在敌人的眼皮底下潜伏，是什么样的感觉？（引导学生思考潜伏环境的艰苦和纪律的严明）
师：就在潜伏任务即将完成的关键时刻，意外发生了。（深情讲述邱少云被敌人燃烧弹引燃身体的经过）当火焰烧到邱少云身上时，他面临着怎样的选择？（学生思考回答：扑灭身上的火，暴露目标；或忍受剧痛，严守纪律。）
师：邱少云是怎么做的？请同学们默读课文/材料中关于邱少云牺牲过程的描述，体会他当时所承受的痛苦和内心的抉择。
（播放相关纪录片片段或展示静态画面，配合教师深情讲述）
师：他一动不动，双手深深插进泥土里，身体紧紧贴着地面。火焰在他身上肆虐，烧着了他的衣服、头发和皮肉。他的嘴唇被咬得鲜血直流，身体因剧痛而剧烈颤抖，但他始终没有发出一声呻吟，没有挪动一寸地方！因为他知道，他身后是整个潜伏部队，是战斗的胜利！他用年轻的生命诠释了“纪律重于生命”！
学生活动：认真聆听，默读材料，观看影像，感受邱少云烈士在烈火中所展现出的惊人毅力和坚定信念。
设计意图：通过详细讲述和情境再现，让学生直观感受邱少云烈士牺牲的壮烈和严守纪律的伟大，触动学生心灵。
3.英雄精神的内涵
教师活动：
师：邱少云烈士用生命践行了军人的誓言。他的事迹体现了哪些宝贵的精神品质？（组织学生小组讨论，代
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