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高考英语听力突破训练课件

引言：高考听力的核心地位与挑战

高考英语听力作为试卷的开篇部分，不仅在总分中占据显著比重，更对考生后续答题的心态与发挥具有深远影响。其考查的并非孤立的“听”的能力，而是集语音辨识、信息抓取、逻辑推理、短期记忆及快速反应于一体的综合语言运用能力。许多考生在听力部分失分，往往并非源于词汇量或语法知识的匮乏，而是缺乏系统的训练方法与有效的应试策略。本课件旨在剖析高考听力的考查本质，从基础能力培养到解题技巧点拨，为同学们提供一套科学、高效的突破方案，助力大家在听力部分取得理想成绩。

第一部分：考纲解读与能力要求

一、高考听力考查目标与选材特点

高考英语听力主要考查考生理解英语口语的能力，具体包括：获取主要信息和事实细节；理解主旨要义；根据所听内容进行简单推断；理解说话者的意图、观点和态度。

选材方面，高考听力材料通常源于真实的语言交际场景，具有以下特点：

1.真实性与交际性：内容贴近学生生活、学习、社交、购物、旅游、就餐等日常话题，语言自然、地道，符合口语表达习惯。

2.话题广泛性与教育性：涵盖社会、文化、科技、环保等多个领域，兼具知识性与趣味性，体现积极向上的价值导向。

3.语料长度与难度控制：对话通常较短，独白相对较长。语速适中，词汇与语法均在考纲范围内，但会包含一些常见的口语化表达及语音现象。

二、主要题型分析

高考听力题型稳定，主要为选择题，分为短对话、长对话和独白三种形式。

1.短对话：通常一问一答，信息相对集中，主要考查对具体信息的捕捉和简单推断。

2.长对话：一般由多轮对话构成，信息量较大，除具体信息外，开始考查对对话主旨、说话人态度及上下文逻辑关系的理解。

3.独白：多为演讲、通知、介绍、故事等，结构相对完整，对考生的语篇理解能力、信息筛选和记忆能力要求更高。

第二部分：核心能力培养策略

一、夯实语言基础，扫清听力障碍

1.语音知识：

*音标：确保准确掌握每个音标的发音，这是辨识单词的基础。

*连读、弱读、同化、失爆：这些语音现象在口语中普遍存在，如“notatall”读作“no-ta-tall”，“I’dliketo”读作“I’dliket?”。平时需多听多模仿，培养对这些现象的敏感度。

*重读与语调：重读往往体现信息重点，语调则传递情感和态度（如疑问、肯定、否定、惊讶等）。

2.词汇积累：

*高频核心词汇：熟练掌握考纲内词汇，特别是在听力场景中高频出现的名词（如time,place,weather,food）、动词（如make,take,do,go）、形容词、副词及常用介词短语。

*同义替换意识：听力原文与题目选项中常出现同义或近义表达，需具备快速反应能力。

3.语法知识：理解基本的时态、语态、从句等结构，有助于准确把握句子意义和上下文逻辑。

二、专项能力提升训练

1.“听”的能力——精听与泛听结合

*精听：

*逐句听写：选取难度适中的材料（如高考真题），逐句播放，边听边写下听到的内容。第一遍未听清可反复播放2-3遍，最后对照原文，分析未听清的原因（语音、词汇、语法或注意力不集中）。

*跟读模仿：模仿语音语调、重读弱读，力求与原声一致，培养语感。

*理解与复述：听完一段材料后，尝试用自己的话简要复述其主要内容或核心信息。

*泛听：

*目的：培养语感，扩大知识面，熟悉不同口音和语速。

*选材：英文广播（如BBCLearningEnglish,VOASpecialEnglish）、英文歌曲、影视剧片段、英语新闻等。

*方法：不追求听懂每一个单词，重点在于理解大意，捕捉关键信息。

2.“辨”的能力——捕捉关键信息

*数字与时间：年代、日期、时刻、年龄、价格、数量等，需注意其不同表达方式及连读。

*地点与人物：注意地点名词、人物关系、身份等信号词。

*事件与原因：关注动作、行为及表示因果关系的连词（如because,so,therefore,asaresult）。

3.“记”的能力——短时记忆与笔记技巧

*短时记忆训练：听完一句话或一个小段落，尝试回忆其主要内容。

*笔记技巧：

*简洁性：使用缩写（如info=information,gov=government）、符号（如↑=increase,↓=decrease,?=question）、中文或图画。

*针对性：根据题目预测，重点记录与问题相关的关键词，如时间、地点、人物、事件、数字、态度等。

4.“析”的能力——逻辑推理与主旨归纳

*推理判断：根据听到的信息进行合理推断，如说话人的弦外之音、态度、下一步行动等。

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