《汽车拆装与调整》——项目5 发动机气缸垫的更换-教学设计.docVIP

《汽车拆装与调整》——教学设计

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项目5“发动机气缸垫的更换”教学设计

课程名称

汽车拆装与调整

学时

2+4

指导教师

模块名称

模块二汽车发动机的拆装与调整

授课班级

任务

项目5发动机气缸垫的更换

任务载体

按标准进行汽车发动机气缸垫的拆装。

实施地点

发动机拆装实训区

学习

目标

方法

能力

1.能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息。

2.通过信息化手段查阅资料和观摩，了解缸体、缸盖、气缸垫的功用和结构。

专业

能力

1.掌握发动机气缸垫的更换方法。

2.能对操作结果进行测试，检查和评估其修复质量。

3.能根据环保要求，妥善处理辅料、废弃液体和损坏零部件。

社会

能力

1.培养学生团队协作意识。

2.培养学生耐心、细致、认真的做事习惯，培养学生爱国，拥护党的领导。

3.培养学生创新意识、绿色环保意识、质量意识，培养学生工匠精神。

学习

要求

1.描述发动机气缸垫的功能、类型和基本结构。

2.描述发动机气缸垫更换的基本拆装工艺。

3.选择正确的工具拆装发动机气缸盖和气缸体、更换气缸垫。

“课程思政”教育内容

“课程思政”教育元素：

1.核心价值观—诚信：守信、说老实话、办老实事、做老实人；

2.核心价值观—友善：包容、协作、团结、尊重、和气、宽厚、推己及人；

3.核心价值观—平等：社会平等、人格平等、众生平等；

4.核心价值观—自由：人的自由全面发展、实践、意志自由、行动自由。

“课程思政”教学举措

1.立足班级学风要求，引导学生凡事从诚信做起。比如：课堂考勤、平时作业、考试等需要按照课堂要求，不作假、不抄袭、不舞弊。诚信是一个人的根本；

2.结合学习内容，要求学生在协作学习、实践过程中包容尊重，团结互助，在学习和实践中能给予他人帮助的，适当提高考核成绩。

3.针对技能实践中，同组学生专业水平存在差异的，不歧视、不放弃，平等相处。

4.结合项目课程特点，学生职业发展能力需求，任务的完成需要独立思考和创新性维修方法，只有创新，才能形成独特的自己，符合企业对人才需求的特点，将自身的潜质、个性与未来职业发展规划联系起来。

教学

重难点

教学重点

教学难点

1.气缸盖、气缸体、气缸垫的结构。

2.发动机气缸垫的更换方法。

1.如何判断发动机气缸垫需要更换。

2.发动机气缸体、气缸盖的标准拆装方法。

信息化

素材

多媒体课件、气缸垫拆装教学视频、电子版设备使用手册、电子版任务工单。

网络课程

工具

媒体

常见拆装工具、发动机总成教学台架、多媒体教学设备、纸质版任务工单。

课前

自主

学习

提前布置教学项目，通知学生从课程网站下载任务工单明确学习任务。利用网络课程资源，以小组为单位针对气缸体、气缸盖的结构、气缸垫更换方法进行课前学习，网上完成课前学习工作页或单元测试题。

课中

教学

过程

教学环节

教师活动

学生活动

建议教学方法

学时

案例引入

用视频或图片，展示发动机冒白烟、动力下降故障，分析故障原因，引出学习任务。

对案例进行分析，加深对故障的理解，强化学习内容。

案例法

2

资讯学习

1.提供学生任务工单，车辆维修资料。

2.讲解气缸垫更换过程中，发动机拆装、检查技能要点。

3.接受学生关于车辆信息的咨询。

1.接受教师工作任务，聆听教师关于气缸垫更换方法及注意事项的讲解。

2.通过维修车辆信息了解填写维修工单。

讲授法

讨论法

计划决策

1.接受学生咨询并组织学生讨论。

2.检查学生制定的工作计划。

3.对工作计划提出修改意见。

1.描述发动机机体的连接特点及拆装要领。小组讨论气缸垫更换操作步骤。

2.将小组制定的工作计划与教师讨论并定稿。

3.填写任务工单。

讨论法

4

任务

实施

1.对学生进行操作安全教育。

2.监控学生操作并及时纠正错误。

3.回答学生提出问题。

1.按学习小组分配车型，以小组为单位进行气缸垫更换的拆装训练。

2.检查工具使用方法是否正确，操作要领是否掌握，操作质量是否规范。

任务教学法

任务

评价

1.对学生的操作情况进行检查评定，评定成绩占项目总成绩50%。

2.对各小组进行综合评估。

3.项目课堂总结。

1.以小组讨论的形式进行自我工作评价，自我评价占20%。

2.两个小组之间进行互助评价，小组互评成绩占20%。

讨论法

课后

拓展

延伸

本项目学习总结

拓展学习内容

1.完成本项目网络作业。

2.以学习小组为单位完成项目报告，上传班级网站。

桑塔纳2000Gsi汽车AJR发动机气缸垫的更换

项目成绩综合评定

1.对课前学习情况、课中项目完成情况、课后总结拓展情况进行综合检查评价。

2.本项目本项目过程性考核包括：学生自评、小组互评、教师评价三部分，考核评分标准如下：

序号

评价项目

考核环节