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学生成长主题综合活动试题设计

赋能成长：学生成长主题综合活动试题的匠心设计与实践路径

学生成长，是教育永恒的母题。它不仅关乎知识的习得，更涵盖了能力的锻造、品格的涵养与价值的塑造。将“学生成长”这一宏大主题融入综合活动试题设计，既是对传统纸笔测验的有益补充，更是落实核心素养、促进学生全面发展的重要途径。一份精心设计的综合活动试题，应如同一座桥梁，连接课堂与生活，引导学生在实践中探索，在体验中感悟，在反思中成长。

一、学生成长主题综合活动试题的设计原则

综合活动试题的设计，绝非简单的任务堆砌或知识点的拼盘，它需要遵循一定的原则，以确保其科学性、有效性与教育性。

1.成长为本，目标导向原则

试题设计的出发点和落脚点必须是学生的成长。要紧密围绕学生身心发展规律和核心素养发展要求，明确活动希望学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得哪些具体成长。目标应具有可观测性和层次性，避免空泛。例如，在“社区服务与责任担当”主题活动中，目标可设定为“学生能主动发现社区问题，并尝试提出具有建设性的解决方案，初步形成公民意识和社会责任感”。

2.综合性与实践性原则

“综合”体现在多学科知识的渗透、多种能力的协同以及认知、情感、行为的统一。试题应打破学科壁垒，鼓励学生运用跨学科知识解决实际问题。“实践”则强调“做中学”，引导学生走出教室，深入生活，通过实地考察、动手操作、社会调查、合作交流等方式参与活动全过程。试题设计应提供充分的实践机会和广阔的探究空间。

3.自主性与探究性原则

试题设计应充分尊重学生的主体地位，给予学生自主选择、自主规划、自主探究的权利。要创设富有挑战性的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励他们大胆质疑、独立思考、主动探究。试题的答案不应是唯一的，要允许并鼓励学生提出个性化的见解和方案。

4.开放性与选择性原则

为适应不同学生的兴趣特长和发展需求，试题设计应具有一定的开放性和选择性。可以设置多样化的活动主题或任务模块，允许学生根据自身情况选择参与，或在同一主题下选择不同的探究角度和表达方式。这有助于培养学生的个性和创新精神。

5.情境性与趣味性原则

生动具体的情境是激发学生参与热情的有效手段。试题设计应善于创设贴近学生生活、富有时代气息的真实或模拟情境，让学生在情境中感受问题的存在，体验解决问题的乐趣。趣味性的融入能有效降低学生的认知负荷，提高活动的吸引力和参与度。

二、学生成长主题综合活动试题的设计策略与路径

遵循上述原则，学生成长主题综合活动试题的设计可从以下几个方面展开：

1.主题的选择与提炼

主题是综合活动的灵魂。选题应立足学生成长需求，关注社会现实，结合学校特色与地域文化。可以从以下几个维度切入：

*自我认知与发展：如“我的兴趣与潜能探索”、“生涯规划启蒙”、“情绪管理与压力应对”。

*社会参与与责任：如“社区微治理”、“环保小卫士在行动”、“传统文化的传承与创新”。

*文化传承与审美：如“家乡非遗寻访”、“校园文化创意设计”、“经典名著的当代演绎”。

*科学探究与创新：如“生活中的科学奥秘”、“校园环境优化方案设计”、“科技小发明与小创造”。

选题宜小而精，避免过大过空，确保学生能深入探究。

2.目标的定位与分解

根据选定的主题，结合学生年龄特点和发展水平，明确具体、可操作的活动目标。目标应包括：

*认知目标：学生需要了解和掌握的核心概念、原理、方法等。

*能力目标：学生需要发展的探究能力、实践能力、合作能力、表达能力、创新能力等。

*情感态度价值观目标：学生需要形成的情感体验、价值判断和行为倾向。

目标分解应具体到活动的各个环节，确保活动过程始终围绕目标展开。

3.活动任务的设计与驱动

任务是学生活动的载体。设计具有挑战性和吸引力的任务链是试题成功的关键。

*问题驱动：以一个或一系列核心问题引导学生思考和探究。例如，“如何让校园的垃圾分类更有效？”

*项目驱动：让学生完成一个具有实际意义的项目。例如，“策划并组织一次校园读书节活动”。

*角色驱动：让学生扮演特定角色，完成相应任务。例如，“作为一名小小城市规划师，为社区公园设计一个儿童活动区”。

任务设计应体现梯度，从易到难，循序渐进，引导学生逐步深入。

4.活动资源的整合与支持

为学生提供必要的资源支持，包括：

*信息资源：推荐书目、网站、纪录片等。

*物质资源：实验器材、材料工具、场地等。

*人力资源：指导教师、家长志愿者、社区专家等。

*方法指导：提供研究方法、调查技巧、报告撰写等方面的指导，避免学生盲目探索。

5.成果的多元表达与分享

鼓励学生采用多样化的方式呈现活动成果，如研究报告、调查报告、手抄报、海报、PPT演示、微视频、戏剧表演