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部编版一年级数学教学计划方案

作为一名深耕小学低年级数学教学多年的教育工作者，我深知一份科学、详尽的教学计划对于引领教学航向、提升教学实效的重要性。针对部编版一年级数学教材，结合新课标要求与一年级学生的认知特点，特制定本教学计划方案，旨在为孩子们的数学学习打下坚实而愉悦的基础。

一、指导思想

本学年教学工作将全面贯彻党的教育方针，以《义务教育数学课程标准》为指导，立足一年级学生的年龄特征和认知规律，坚持“立德树人”根本任务，致力于培养学生的数学核心素养。教学过程中，将突出数学与生活的联系，注重激发学生学习数学的兴趣，引导学生在具体情境中体验数学、理解数学，初步形成数学思维，培养良好的学习习惯，促进学生全面、持续、和谐发展。

二、教材分析

部编版一年级数学教材（上、下册）是在《义务教育数学课程标准》的指导下编写的，具有科学性、系统性和趣味性。

上册教材主要内容包括：准备课（数一数、比多少），位置（上下、前后、左右），1~5的认识和加减法，认识图形（一）（立体图形），6~10的认识和加减法，11~20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内的进位加法，总复习。

下册教材主要内容包括：认识图形（二）（平面图形），20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，总复习。

教材特点：

1.注重情境创设与生活联系：教材选取学生熟悉的生活场景作为素材，如校园、家庭、商店等，使数学问题生活化，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.突出数与代数的核心地位：从10以内数的认识与运算到20以内、100以内数的认识与运算，层层递进，螺旋上升，为后续学习奠定坚实基础。

3.重视几何直观与空间观念的培养：通过观察、操作、拼摆等活动，认识立体图形和平面图形，发展学生的空间观念。

4.渗透数学思想方法：如符号化思想、对应思想、分类思想、转化思想等，培养学生初步的数学思维能力。

5.体现数学文化与趣味性：设置“数学乐园”、“你知道吗？”等栏目，增加数学学习的趣味性和文化底蕴。

6.关注学生个体差异：习题设置具有层次性，既有基础巩固题，也有拓展提高题，满足不同学生的发展需求。

三、学情分析

一年级学生年龄在6-7岁之间，他们刚刚从幼儿园过渡到小学，稚气未脱，天真活泼，对一切新鲜事物都充满好奇。

认知特点：

1.思维以具体形象思维为主：他们对具体、直观、形象的事物更容易理解和接受，抽象逻辑思维能力尚在初步发展阶段。

2.注意力不稳定、不持久：有意注意时间短，容易被新奇的刺激所吸引，需要通过生动有趣的教学形式来维持其注意力。

3.记忆力以机械记忆为主：对具体形象的材料记忆较快，但理解记忆能力有待培养。

4.模仿能力强，可塑性大：容易接受教师的引导和暗示，是形成良好学习习惯的关键时期。

学习习惯：大部分学生在幼儿园有过一些数学启蒙，但学习习惯差异较大。部分学生能较好地遵守课堂纪律，认真听讲，积极发言；也有部分学生课堂常规意识薄弱，需要教师耐心引导和反复训练。

情感态度：对数学学习抱有积极的期待，乐于参与游戏、操作等活动，但在遇到困难时容易产生畏难情绪，需要教师及时鼓励和帮助，保护其学习热情。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.数与代数：

*熟练掌握20以内数的认识、读写、大小比较及加减运算，能正确、迅速地进行计算。

*认识100以内的数，掌握100以内数的读写、组成、大小比较。

*初步理解加减法的含义，能运用所学知识解决简单的实际问题。

*认识人民币的单位（元、角、分），了解它们之间的关系，会进行简单的人民币计算。

*认识钟表，会认读整时和半时。

2.图形与几何：

*直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

*直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形等平面图形。

*感受平移、旋转、轴对称等现象。

3.统计与概率：

*初步学会分类整理数据，会用简单的统计表呈现分类结果。

4.综合与实践：

*参与数学活动，体验数学与生活的联系，积累数学活动经验。

*在活动中培养初步的动手操作能力、合作交流能力和解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.引导学生通过观察、操作、实验、猜测、推理等数学活动，体验数学知识的形成过程。

2.鼓励学生主动参与、独立思考、合作交流，在解决问题的过程中学习数学方法。

3.培养学生初步的观察、比较、分析、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣。

2.在数学学习活动中获得成功的体验，培养自信心。

3.培养良好的学习习惯，如认真审题、仔细计算、规范书