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传统文化教学反思

篇1：传统文化教学反思

《传统文化的继承》是第四课第一框体的内容。由于课文内容是讲传统文化的，所以经过科组尤其是备课组的关心，弱化同学对学问点的记忆、理解和运用，本节课把重点放在情感目标上，重点引导同学在外来文化冲击本土文化日益严峻的今日，可以正视传统文化，认同我们的传统文化，同时认清传统文化的现状，为继承和进展传统文化作出自己应有的努力，可以在日后的学习生活中留意汲取传统文化的精华，同时摒弃糟粕。

课堂的设计理念是按新课程的要求进行的，注意发挥同学的主体地位，把课堂还给同学，所以在进行教学设计的时候，在学问的介绍和重点突破这两点都交给了同学去完成，注意通过在课堂上同学运用已有学问去解决这些问题。事实证明同学的潜力是很大，对于我们政治课本上的学问，同学知道的未必就比老师少，同学也会有许多这方面的观点可以进行发掘，再加上有些观点从同学的口中表达出来会更有感染力和劝说力，这样也可以更好的达到情感价值观的目标。本节课同学学习到的学问基本上是来自自己身边的同学供应的，充分的体现了本节课的生成性，老师在这当中要做的只是点评与引导，指出同学思索的方向。

一堂好课它应当是有缺陷的，完善就失去了提高的机会，本次公开课的不足主要有如下：

1、在教学预备这一方面可以加大学问容量，拓展同学的视野从而更好的丰富课堂。

2、在同学进行探究的时候对于时间的把握还不够，造成最终课堂延迟了下课才能完成教学任务，这反映出老师的课堂调控力量还有待进一步加强，同时有时同学生成的学问应当准时赐予点评。

3、本节课的高潮部分还不够突出，在引起同学思想共鸣环节由于课件的演示出了问题，所以没有方法按设计一样达到完善的结局。

4、老师讲得多，同学自主学习时间少，同学的主体作用发挥不太到位！敬重、重视同学学习的主体地位，充分调动同学学习的主动性、乐观性，建设师生良好互动的课堂是我们追求的方向。

5、从课堂授课环节来看，开头略显拖沓，导入教材核心问题不太抱负，最终的总结应明确，要细化学问体系和重点难点及要求。

篇2：传统文化教学反思

“学而不思则罔”，对教学进行反思，可以克服思维定势，使自己跟上时代的步伐，使自己走出教书匠的行列。反思是“教无定法”的要求，也是做“学者型”老师的内在要求。下面是必修3《传统文化的继承》教学反思：我认为本节课有肯定的亮点和创新点，但同时也存在一些问题。

一、亮点

1、创设情景，引发同学说出体验、看法。

文化生活，其实这一模块开设的目的很明显，就是让同学感受生活中随处可见的文化，提高同学的文化素养、文化审美感、文化学问。培育同学形成正确的情感态度和价值观，提高同学对中华文化的熟悉和喜爱，对建设社会主义文化的熟悉和信念。而文化最基本的特征之一，是：文化无时不在、无处不在。这个特点也就说明白生活中到处可以感受到文化。那么，同学可以说在无形中已经充分接受了文化，缺少的只是对它的理性熟悉和整体感受。如何引导同学从日常生活中对文化的感受上升到对文化理论的学习、对文化学问的正确把握则显得格外重要。

文化生活课本里，每节新课都设有一个探究活动作为导入，而这些探究活动都是特别生活化的，都可以由同学的生活体验或已有学问库存中得到肯定的熟悉，而我认为，现在高二班级同学对于文化感受力量还是比较强的，因此可以对这些探究活动做相应的调整然后让同学自己讲出对问题思索的结果，这样就可以给新课学问点讲解削减许多障碍。而这样能达到另一个效果，就是引起同学的爱好，让同学立即融入课堂，不用铺张时间调整同学的心情而直接进入课堂的学习。在《传统文化的继承》的教学过程中，我设计了一个探究活动：“结合自己的体验，我们闽南有哪些传统文化？可否用一两个事例加以说明？”这里，由同学举出一些例子，老师将这些例子归纳为几个方面：传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想，在教学中取得了不错的效果。

2、充分利用多媒体帮助手段

随着现代教育技术的进展，利用多媒体技术帮助课堂教学在政治学科中已渐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的乐观性、主动性和制造性，突破教学的重难点，从而能更简单达到教学目的，使同学在开心、轻松的环境中获得学问。在本框题的教学过程中，我通过多媒体展现了：清明节扫墓、中秋节赏月；晋江民居、五里桥，土楼；泉州提线木偶，南音等图片、视频，调动了同学参加课堂的乐观性。

二、一堂好课它应当是有缺陷的，完善就失去了提高的机会，本节课的不足主要有如下：

1、由于阅历尚浅，把握不足。进行备课时，在教学预备这一方面可以加大学问容量，拓展同学的视野从而更好的丰富课堂。

2、在同学进行探究的时候