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少儿英语绘本阅读教学设计

引言

在全球化日益加深的今天，英语作为一门重要的国际通用语言，其启蒙教育的重要性愈发凸显。少儿时期是语言学习的黄金期，也是培养阅读兴趣和习惯的关键阶段。英语绘本以其生动有趣的图画、简洁地道的语言、富有想象力的故事情节，为少儿打开了一扇通往英语世界的奇妙窗户。科学合理的绘本阅读教学设计，不仅能够有效提升少儿的英语语言能力，更能激发其阅读热情，培养跨文化意识和审美情趣，为其终身学习奠定坚实基础。本文旨在探讨少儿英语绘本阅读教学的设计理念、核心要素与实践策略，以期为一线教育工作者提供有益的参考。

一、教学理念与原则

少儿英语绘本阅读教学应植根于以下核心理念与原则，确保教学活动的科学性与有效性：

1.儿童为本原则：充分尊重少儿的认知规律、兴趣特点和个体差异。教学内容的选择、活动的设计都应围绕少儿的年龄特征和发展需求展开，以儿童的视角去理解世界，激发其内在学习动机。

2.兴趣优先原则：兴趣是最好的老师。通过引人入胜的故事情节、色彩鲜明的图画、活泼有趣的互动游戏等方式，将英语学习融入愉悦的阅读体验中，让少儿在玩中学、学中乐，从而保持对英语学习的持久兴趣。

3.情境创设原则：利用绘本本身提供的丰富情境，结合实物、图片、肢体语言、多媒体等多种手段，创设真实、生动的语言运用情境，帮助少儿理解语言意义，鼓励其在情境中感知、模仿和运用语言。

4.整体输入原则：强调绘本作为一个整体的阅读体验，包括封面、环衬、图文、封底等。引导少儿从整体上感知故事内容、理解主题思想，而不是孤立地学习单词和句型，培养其整体阅读能力。

5.互动参与原则：鼓励师生互动、生生互动以及与绘本之间的互动。通过提问、讨论、角色扮演、绘画、表演等多种形式，引导少儿积极参与到阅读过程中，成为阅读的主动建构者。

二、教学目标

少儿英语绘本阅读教学的目标应是多元的，涵盖认知、技能、情感态度与价值观等多个层面：

1.认知目标：

*理解绘本故事的主要情节、人物关系和核心信息。

*学习并初步运用绘本中出现的核心词汇、重点句型和常用表达。

*感知英语语言的韵律和节奏，如押韵、重复句式等。

*了解与绘本主题相关的简单文化背景知识。

2.技能目标：

*培养初步的英语阅读技能，如看图预测、根据上下文猜测词义、提取关键信息等。

*提高听、说、读、演等综合语言运用能力。

*发展观察力、想象力、思维力和创造力。

*学习简单的合作与分享技巧。

3.情感态度与价值观目标：

*激发和培养对英语阅读的浓厚兴趣和积极态度。

*体验阅读的乐趣，乐于参与阅读活动。

*培养良好的阅读习惯，如爱护图书、专注阅读等。

*通过绘本故事传递积极向上的价值观，如友谊、勇敢、诚实、合作、爱与关怀等，促进少儿健全人格的形成。

三、教学对象分析

少儿英语绘本阅读教学的对象通常为3-12岁的儿童。在教学设计前，需对特定年龄段少儿的生理、心理及语言发展特点进行深入分析：

*低龄段（3-6岁，幼儿园阶段）：以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，好奇心强，喜欢重复和韵律感强的语言，乐于模仿和参与游戏。教学应更注重趣味性、直观性和重复性，多采用TPR（全身反应法）、歌曲、童谣、简单角色扮演等形式。

*中龄段（7-9岁，小学一、二年级）：抽象逻辑思维开始发展，注意力持续时间有所延长，具备一定的母语阅读基础和生活经验。对故事的情节和人物情感有更深的理解需求。教学可适当增加语言输入的难度和广度，引入简单的阅读策略，鼓励孩子进行简单的描述和表达。

*高龄段（10-12岁，小学三、四年级及以上）：逻辑思维能力进一步增强，有更强的独立思考和探究欲望，词汇量和语言理解能力有较大提升。可选择情节更复杂、主题更深刻的绘本，引导他们进行更深层次的思考、讨论和拓展，培养批判性思维和自主阅读能力。

四、教学内容选择（绘本选择标准）

合适的绘本是成功教学的基础。在选择绘本时，应遵循以下标准：

1.趣味性与吸引力：故事生动有趣，能激发少儿的阅读兴趣；角色形象鲜明可爱；情节发展符合少儿的认知水平和心理特点。

2.语言的适宜性：语言简洁地道，符合少儿的语言习得规律；词汇和句型难度适中，贴近少儿生活；重复性语言和韵律感强的语言优先，有助于少儿记忆和模仿。

3.图文并茂与艺术性：图画色彩鲜明、构图精美、风格多样，能辅助理解故事内容，培养少儿的审美情趣；图文之间联系紧密，互为补充。

4.主题的教育意义与积极导向：主题积极健康，传递真善美的价值观；内容贴近少儿生活经验，易于引发情感共鸣和思考；可涉及多元文化，拓展少儿视野。

5.长度适中：根据教学对象的年龄和注意力特点选择合适长度的绘本，避免过长导致少儿失去兴趣。