2025-2026学年人美版（2024）小学美术二年级上册（全册）教学设计（附目录P188） .pdfVIP

人美版(2024)小学美术二年级上册(全册)教学设计

目录

第一单元温馨的情感

1.我画己

2.我和朋友

3.我爱我家

第二单元水墨游戏

1.宣纸的故事

2.好玩的水墨

第三单元动物好朋友

1.作品中的动物

2.我喜欢的动物

3.动物们的聚会

第四单元设计小能手

1.课表我美化

2.书签我设计

3.班牌我装饰

第五单元小小手艺人

1.手艺大观园

2.穿编小挂饰

3.秀秀小手艺

第六单元玩转光与影

1.影子好朋友

2.光影的游戏

3.光影万花筒

全册教学设计

第一单元温馨的情感

1.我画己

—\教材分析

《我画己》是人美版(2024)小学美术二年级上册第一单元《温

馨的情感》中的核心课例，本单元聚焦“我认知与情感表达”，旨

在引导学生通过美术实践感知我、表达内心。本节课紧扣单元目标,

以“观察身特征—用绘画表现我”为主线，教材内容呈现清晰

的递进逻辑：首先通过“特征观察示意图”（标注五官、发型、脸型

等关键部位）引导学生发现我独特性；其次提供不同风格的学生作

品范例（写实型、卡通型、夸张型），展示表现方法的多样性；最后

设置“创意拓展”板块，鼓励学生结合表情、服饰、场景丰富画面,

既符合二年级学生“从具象观察到创意表达”的认知规律，又为美术

核心素养的落地提供了具体载体。

二学情分析

二年级学生年龄集中在7-8岁，处于“形象思维主导”的认知

阶段，具备以下特点：从认知层面看，他们对“我”有初步关注,

能说出己的发型、喜好等外在特征，但观察不够细致（如忽略五官

比例、面部细节），对“特征与情感的联系”（如表情反映心情）理解

较浅；从技能基础看，多数学生能使用油画棒、水彩笔进行简单造型，

掌握直线、曲线、基本几何图形的运用，但线条不够流畅，造型易出

现“比例失调”（如眼睛过大、脸型歪斜）等问题；从情感态度看，

他们乐于展示我，对绘画充满兴趣，但部分学生存在“怕画不像”

的畏难情绪，需要通过趣味引导和直观示范降低创作压力。

三、核心素养目标

1.图像识读：能通过观察识别己的脸型、五官、发型等独特特

征，理解“特征是区分我与他人的关键气

2.美术表现：运用线条、色彩、形状等元素，以写实或创意的方

式画出己的形象，尝试表现不同的表情和服饰特点。

3.审美判断:能说出己和同伴作品中“表现特征鲜明”的地方,

初步感知“符合身特点的表现就是美的”。

4.创意实践：在基础造型上，尝试添加背景、道具或夸张化特征，

丰富画面的情感表达。

5.文化理解：体会“绘画是表达我情感的方式”，感受美术与生

活的密切联系。

四、教学重难点

1.教学重点：引导学生细致观察身特征，用绘画的方式准确、

鲜明地表现我形象。

2.教学难点：在表现特征的基础上，融入创意元素（如表情、场

景），使画面兼具“辨识度”与“情感性”。

五、教学过程

（-）导入新课：趣味互动，聚焦“我特征”

1.游戏“猜是谁”

师：同学们，今天我们来玩“猜是谁”的游戏！老师这里有几张

遮住五官的画像（展示教材中“发型+脸型”示意图），只看发型和

像呢!

2.第二步：找“朋友的特点”

师：“我们的朋友都有己的样子，比如有的朋友扎辫子，有的

戴眼镜，有的喜欢穿红色的衣服。教材里的小朋友也有特点——踢

健子的小朋友