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幼儿园融合教育指导讲义

教育方案的形成

教育方案的形成（1）——组织个别化教育计划制订会议

同学们好：

欢迎走进《幼儿园融合教育指导》课堂，下面我们将一起学习在个别化教育方案形成过程中，如何组织个别化教育计划制订会议。通过学习，旨在掌握会议组织的相关工作要领，并能协助做好个别化教育计划制订会议的相关工作。

特殊需要幼儿个别化教育方案的形成，是个别化教育计划制订的最后一步，也是关键性的一步，后续的教育实施将以此为依据予以开展。教育方案的形成离不开幼儿园班级教师、特教教师以及相关专业人士、家长等构成的融合教育团队成员的共同协作，具体方案的制订也将在团队成员共同参与的个别化教育计划制订会议上完成。

所以，在完成个案的评估和长短期目标的草拟后，幼儿园就要邀请团队成员参加个别化教育计划的制订会议，并形成指导个别化教育实施的会议文件。其实,在形成个别化教育方案之前，与个案教育相关的人员已经进行过多次正式或非正式的会谈，但这种会谈更多的是双方会谈，比如，会谈可能发生在教师与家长之间、特教教师和班级教师之间、教师与保健医生之间等等，而真正需要将所有与个案教育相关的人员召集在一起举行会议，就是个别化教育计划制订的最后环节，也就是个案融合教育方案形成的环节。在会议组织中，班级教师需要做好以下三个方面的工作。

第一项工作是确定与会人员。

一般来说，与个案教育相关的人员都应该参加个别化教育方案的制订，主要包括以下6类：一是个案的父母以及日常照料者；二是班主任及助教教师；三是特教教师或提供特教服务的教师，如资源教师；四是专业治疗师，如职业治疗师、语言治疗师等；五是园长或保教主任；六是园所其他相关人员。如保健医生，专职教师（体育教师、音乐教师等）。

考虑到与会人员多，可能会因为各人员时间安排问题而影响会议的召开，所以，班级教师在确定与会人员时，可根据实际情况进行适当调整。以上提到的与会人员，除了个案的父母、班级教师、特教教师、园长或其他行政人员必须参加外，其他人员可灵活安排，如可以将会议形成的方案交于未参会人员进行审阅，给出修改建议。

第二项工作是安排会议程序。

个别化教育方案制订会议的程序一般分为五个环节：

第一个环节是个案负责人（一般为特教教师）公布个案的评估状况；

第二个环节是个案负责人公布初步拟定的目标框架和内容；

第三个环节是与会人员对个案目标的适应性进行讨论；

第四个环节是个案负责人就教育计划实施提出建议，并展开讨论；

第五个环节是与会人员签字确认，形成个别化教育方案。其中最重要的是第四个环节，该环节要确定个案个别化教育实施的内容、方法及过程，为班级融合活动、个别补救活动以及家庭生活中的个别化教育实施提出建议。

会议组织的第三项工作是向与会人员发起邀请。

会议时间及相关议程确定后，班级教师要向与会的相关人员发起邀请，为体现会议的正式性，有必要向园外人员,如家长，专业治疗师等发送邀请函。邀请函的内容应包括会议的主要议题，举行的时间、地点，以及被邀请人需要准备的会议内容等。具体可参考“邀请函案例”示例。

总之，作为班级教师，在组织个别化教育计划制订会议时，一定要想明白，做周到，以保证会议取得预期的成果。

好了，以上就是组织个别化教育计划制订会议的相关工作和要求，你学会了吗？谢谢观看！我们下次再见！