2025-2026学年高二上学期历史学科教学计划.docxVIP

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2025—2026学年第一学期

高二年级历史学科教学计划

教材版本：人教版《选择性必修1：国家制度与社会治理》

课时安排：18周，每周2课时（共36课时）

一、教学目标

核心素养目标：

系统掌握中外政治制度、法律体系、社会治理的演变脉络

理解重要制度（如科举制、罗马法、文官制度等）的历史背景与影响

培养史料解读与历史解释能力

训练比较分析（如中西官僚制度对比）与辩证思维能力

强化家国情怀（中国制度优势认知）

培育法治意识与国际视野

二、教学内容与进度安排

周次

主题单元

核心内容

教学活动设计

1-2

政治体制（古代）

中国君主专制演进vs古希腊罗马政体

小组辩论：雅典民主VS秦代集权优劣

3-4

官员选拔与管理

科举制演变、西方文官制度

模拟科举殿试情景剧

5-6

法律与教化

中华法系特征、西方法治传统

案例分析：《唐律疏议》与《十二铜表法》

7

阶段复习与测试

8-9

民族关系与国家认同

中国古代民族政策、近代民族国家形成

地图绘制：清朝疆域治理措施分布图

10-11

基层治理与社会保障

户籍制度、福利国家制度

社会调查：家乡社区治理变迁访谈

12-13

货币与税收制度

中国赋税改革、世界经济体系

数据图表分析：明代一条鞭法影响

14-15

国际治理体系

近代外交制度、联合国机制

模拟联合国会议（议题：殖民遗产问题）

16-17

制度变迁的规律与启示

中外制度比较与当代启示

学术小论文写作指导

18

期末复习与综合评价

三、特色教学策略

1.双主线教学：

纵向脉络：中国制度连续性（如从察举制到公务员考试）

横向对比：同一时期中西制度差异（如17世纪中国科举与英国恩赐官制）

2.沉浸式学习：

制度设计工坊：分组设计“理想城邦治理方案”

文物云展览：利用数字博物馆资源分析青铜器铭文中的法律条文

现实关联

邀请法律工作者讲座《从唐律到民法典》

分析“一带一路”中的国际治理智慧

3.跨学科衔接

政治学科：用汉谟拉比法典条文讲契约精神

地理学科：结合运河地图分析漕运制度变迁

四、多元评价体系

评价类型

占比

具体形式

过程性评价

40%

课堂思辨表现/小组合作/史料分析作业

实践性评价

20%

历史短剧剧本创作、社区治理调查报告

阶段性测试

30%

单元测验（含材料解析题）

终结性评价

10%

期末开放性试题（如“制度与文化的关系论述”）

五、教学资源支持

文献包：精选《中国历代政治得失》《论法的精神》节选

数据库：中华经典古籍库、大英博物馆数字档案

影视素材：纪录片《中国通史》制度篇、《大国崛起》宪政篇

六、特别说明

第7周设置机动课时用于重难点突破（根据学生反馈动态调整）

为选考学生增设每周1课时拓展课程（史学前沿与真题解析）

计划预留2课时用于时政热点关联教学

教师准备建议：

提前制作“制度演变时间轴”动态课件

建立典型史料库（如《睡虎地秦简》户籍文书）

设计分层作业（基础巩固/能力提升/学术挑战三档）

七、教师自查清单（开学前必核验）：

是否备有替代性史料应对突发争议（如西方学者对科举制的评价）

所有对比图表是否避免“西方先进-中国落后”潜在暗示

实践类活动安全预案是否获学校备案

分层作业的学术挑战题是否提供解题脚手架