人教2024版地理七年级上册4.4 世界的气候 第1课时教案（表格式）.docxVIP

课题

世界的气候-第一课时

课型

新授课

教学方法

多媒体演示、自主学习、合作探究

教材

人教版

设计理念

主题情境：“气候侦探：破解世界气候密码”

情境主线：以“联合国气候变化框架公约（UNFCCC）”招募气候研究员为背景，学生化身“气候侦探”，通过完成四大任务解锁气候类型密码，最终提交《世界气候类型研究报告》。

教学目标

区域认知：通过气候类型分布图，建立空间概念，理解气候的区域差异。

综合思维：分析气温、降水组合对气候特征的影响，培养要素关联思维。

人地协调观：结合案例探讨气候对人类活动的影响，树立适应气候的可持续发展观。

地理实践力：通过气候数据整理、图表绘制等实践活动，提升地理工具运用能力。

教材分析

内容定位：本课时为《世界的气候》第一课时，聚焦气候要素（气温、降水）的时空分布规律及气候类型划分，是第四章《天气与气候》的核心内容，承上启下连接天气现象与气候系统，为后续学习世界自然环境差异奠定基础。

学情分析

学习障碍：气候类型名称复杂，易混淆（如热带雨林气候与热带季风气候）。

气候特征描述缺乏系统性，难以建立“气温-降水-植被”的逻辑链条。

教学重难点

分析气温、降水组合对气候特征的影响，培养要素关联思维。

结合案例探讨气候对人类活动的影响，树立适应气候的可持续发展观。

教学设计

教学环节

教学活动

设计意图

新课导入

任务一：气候密码初探——气候要素的时空密码

活动1：气候要素拼图赛

情境：侦探社收到一份残缺的气候数据表（含气温曲线、降水柱状图片段），需还原完整信息。

操作：

分组拼接气温曲线（1月、7月）与降水柱状图（季节分配）。

对比教材“世界气候分布图”，标注数据对应的地理位置。

通过拼图游戏激活已有知识（气温、降水测量方法），建立气候要素与空间位置的关联。

培养团队协作能力，渗透“地理信息需要整合分析”的科学思维。

新课讲授

活动2：气候特征描述公式化

情境：侦探社要求用“密码公式”描述气候特征。

操作：

示例：热带雨林气候→“全年高温（20℃）+年降水量2000mm+无干湿季”。

学生自主总结温带海洋性气候、热带沙漠气候等特征公式。

任务二：气候类型解码——从数据到类型的推理

活动1：气候类型诊断室

情境：侦探社提供6组虚拟城市的气候数据（含年均温、年降水量、季节分配），学生需诊断气候类型。

操作：

分组分析数据，填写《气候类型诊断表》：

城市

年均温（℃）

年降水量（mm）

A

25

1800

对比教材“世界主要气候类型分布图”，验证推理结果。

设计意图：

通过数据驱动学习，培养“从现象到本质”的推理能力。

渗透“气候类型是气温与降水组合的结果”这一核心概念。

活动2：气候类型迷宫挑战

情境：侦探社设计气候类型迷宫，学生需根据提示选择正确路径。

操作：

迷宫入口提示：“年均温0℃且年降水量200mm”。

路径选择：

A.全年寒冷干燥→极地气候

B.夏季炎热干燥，冬季温和多雨→地中海气候

错误路径触发“气候知识纠错站”（播放极端气候灾害视频，反思误判后果）。

任务三：气候影响探秘——从自然到人文的关联

活动1：气候与人类活动案例库

情境：侦探社发布“气候影响调查令”，学生需搜集气候对人类活动的正负面影响。

操作：

分组选择气候类型（如热带雨林气候、温带大陆性气候），完成案例卡：

气候类型

积极影响

消极影响

热带雨林气候

生物多样性丰富，提供药材资源

暴雨引发洪涝，疾病传播风险高

角色扮演：农民、建筑师、旅游规划师，提出针对性适应措施。

活动2：气候未来预言家

情境：侦探社发布《2050年气候预测报告》，学生需讨论应对策略。

操作：

播放IPCC气候报告片段，展示全球变暖趋势。

分组辩论：

正方：技术革新可完全抵消气候变暖影响。

反方：人类需彻底改变生活方式以适应气候。

任务四：气候研究报告——从输入到输出的整合

活动1：气候类型分布图绘制

情境：侦探社要求提交世界气候类型分布手绘地图。

操作：

使用透明胶片叠加法，将气温曲线、降水柱状图与世界地图结合。

用不同颜色标注热带、温带、寒带气候区，标注典型城市。

活动2：气候研究报告答辩会

情境：侦探社举办成果展示会，学生需向“联合国代表”汇报研究结论。

操作：

汇报框架：

气候类型分布规律（纬度、海陆位置影响）

典型气候类型特征与影响

气候变化的应对建议

评委提问环节：模拟真实学术答辩场景，提升应变能力。

设计意图：

将抽象的气候特征转化为结构化语言，降低描述难度。

为后续气候类型判别提供工具，强化“气温-降水”核心要素分析。

设计意图：

以游戏化方式巩固气候类型判别方法，增强学习趣味性。

通过错误案例反思，强化“气候特征与人类活动密切相关”的认知。

设计意图：

通过案例分析建立“气候-人类活动”的双向关联，突破“气候决定论”片面认知。

角