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高中语文选修课培训外国小说欣赏人民教育出版社中学语文室课程标准关于小说与戏剧

1．培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。--人文精神

2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。--人文精神

3．学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。--目标和方法4．朗诵小说或表演剧本的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。--目标和方法

5．尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。--探究性

6．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说、剧本，相互交流。--扩展性11．下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（5分）A．鲍勃对警察说“这儿没有出什么事”，表现了他在和老友见面前的愉快心情。B．鲍勃说“这些年来，我一直不得不东奔西跑”，反映出他负罪在逃的窘迫之状。C．鲍勃给警察讲述他和朋友约会的缘起，是为了缓解他害怕被逮捕的紧张心理。D．高个子男子担心鲍勃很快认出他不是吉米，便把衣领向上翻着，盖到耳朵。E．鲍勃读便条时微微颤抖，表现了他当时惊愕、恐慌、尴尬等复杂的内心活动。12．小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用？（6分）

13．小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。（6分）

14．小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分）细读前言和目录一、教学内容：读作品，识文体，了解小说史，略知方法流派（前二者为主）二、教学目标：欣赏能力，获取知识（小说基本元素）三、强调选择：精读与略读，基本话题与延展话题。重前者，轻后者。视情酌取四、重视术语：欣赏与表达的工具五、读文宜深细，知识可粗略第一单元桥边的老人：故事简略，人物单一，叙事性突出，着重人物心理，对生命爱护墙上的斑点：现代派，开眼界，目标不宜高话题：叙述角度，叙述人称；叙述腔调，速度控制建议：１教读第一篇；自读第二篇，２抓作品主要方面，然后讲叙述第二单元炮兽：精彩，深刻，教学点多，学生自读话题：场景，是“环境”的细化和深化作品：全面分析，重点突出。练习有性格分析第三单元丹柯：革命小说话题：主题。细化。巩固提高。“母题”，丹柯母题多义性，历史文化内涵关于练习：题一可改，不同层次Ｐ57第四单元娜塔莎：读前提示大情节、小情节，人物身份、关系，社会背景话题：全书中最重要的，基本和延展都有益有趣老师读全书，或读提要，了解梗概和人物提示快读，长篇节选第五单元清兵卫与葫芦：情节、人物、主题俱佳。情节有什么特点？结尾好话题：情节杂说，可读性强。好像没说透，可以参看其他资料第六单元牲畜林：性格、主题、环境、情节、结构等任选探究话题：结构。难点，小说结构定义，可与情节对比作答。结构外显，主题→情节→结构风格：本书战争小说三篇，各有不同，本篇如何？第七单元山羊兹特拉：人与动物感情与主题情节与波澜话题：可探究情感主题论情感表达方式论情感线索论情感动力论情感性质论选其一第八单元沙之书：故事简单，寓意深刻，给人无限想象，建议关注两点，“我”的行为和感受，书的象征意义话题：虚构，太学术化，不如谈“真实”本单元可自学，开眼界，不深究最后建议能否要求预习？有的课文太长与必修衔接：必修学过，迁移运用，巩固提高。如P39运用模块内衔接：场景、主题、情节等循环掌握常识：提问，填空，判断，简答突出重点：着重完成精读和基本话题简化头绪：涉及面广，作家、作品等不展开处理练习：只鉴赏，不创作避免学术化倾向谢谢大家！烷烃结构和性质1.碳原子间都以C-C相连、其余都是C-H键；2.每个C原子都形成4个共价键；且具有四面体结构；3.碳链可以旋转……4.组成上可以用通式“CnH2n+2”表示。5.可燃性、稳定性、取代反应、高温分解同系物结构上相似，在分子组成上相差一个或若干个“-CH2-”