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安徒生童话经典故事教学设计

引言：安徒生童话的永恒魅力与教学价值

汉斯·克里斯蒂安·安徒生的童话，以其深邃的思想内涵、精湛的叙事艺术和真挚的情感表达，跨越了时代与地域的界限，成为世界文学宝库中璀璨的明珠。这些故事不仅为儿童展现了一个五彩斑斓的奇幻世界，更蕴含着对人性、社会、理想与现实的深刻洞察。将安徒生童话经典故事引入教学，不仅能激发学生的阅读兴趣，培养其文学审美能力，更能在潜移默化中引导他们感悟人生哲理，塑造健全人格。本设计旨在探索如何有效地将安徒生童话的精髓融入教学实践，使经典故事在当代课堂中焕发新的生机。

一、教学理念与目标

（一）核心理念

本教学设计秉持“以生为本，素养为重，经典为基，体验为先”的理念。强调学生在阅读过程中的主体地位，引导他们主动参与、深度思考、积极表达；注重培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养；以安徒生经典童话为载体，挖掘其丰富的教育价值；通过多元化的教学活动，促进学生的情感体验与认知深化。

（二）教学总目标

1.知识与技能：学生能够识记安徒生的生平及主要创作成就；理解并掌握所选经典童话的主要情节、人物形象及主题思想；学习运用多种阅读方法（如精读、略读、跳读）分析文本，并能清晰、有条理地表达自己的阅读感受和见解。

2.过程与方法：通过情境创设、问题探究、小组合作、角色扮演、读写结合等方式，引导学生主动参与学习过程，体验童话的艺术魅力，掌握文学作品的欣赏方法。

3.情感态度与价值观：感受安徒生童话中蕴含的真、善、美，培养学生的同情心、正义感和积极乐观的人生态度；引导学生认识社会的复杂性，思考人性的多面性，树立正确的价值观和人生观。

二、经典童话选择与教学重难点

（一）经典童话选择标准

选择篇目时，主要考虑以下因素：思想内涵的深刻性与普适性、艺术表现的典范性、学生认知水平的适切性以及在教学实践中的可操作性。建议核心篇目包括：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》。可根据教学实际情况，补充《海的女儿》、《拇指姑娘》等。

（二）分篇教学重难点示例

1.《丑小鸭》

*重点：理解丑小鸭在逆境中的成长经历及其象征意义；体会作品中对美的追求和对理想的执着。

*难点：如何引导学生将丑小鸭的经历与自身成长联系起来，真正理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”的深刻内涵。

2.《卖火柴的小女孩》

*重点：感受小女孩的悲惨命运，体会作者对底层人民的深切同情；理解环境描写对烘托气氛、表现人物命运的作用。

*难点：理解小女孩五次擦燃火柴的幻想与现实的对比及其象征意义；引导学生辩证看待“幸福”的含义，以及如何在同情之外，培养对社会现象的初步思考能力。

3.《皇帝的新装》

*重点：把握故事的讽刺意味，分析皇帝、大臣、骗子等人物形象的性格特点；理解作品对虚伪、愚蠢和盲从的批判。

*难点：引导学生联系现实生活，反思“说真话”的勇气和社会环境对个人行为的影响；探讨童话的现实意义。

三、教学过程设计（以《丑小鸭》为例）

（一）教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含安徒生生平简介、《丑小鸭》故事动画或图片、相关背景音乐、拓展阅读材料等）；准备《丑小鸭》文本（推荐不同译本供学生对比阅读或选择）。

2.学生：预习《丑小鸭》，初步了解故事情节，圈点勾画自己印象深刻的语句或存有疑问之处。

（二）课时安排：2课时

（三）教学流程

第一课时：初识“丑小鸭”——感知与梳理

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*方式一：播放《丑小鸭》动画片段（无声或配以悬念式旁白），提问：“同学们，看到这只与众不同的小鸭子，你们有什么想问的吗？”

*方式二：分享关于“成长”或“与众不同”的简短小故事或名言，引出主题。

*设计意图：创设情境，迅速抓住学生注意力，激发其对故事的好奇心和阅读兴趣。

2.初读文本，整体感知（约15分钟）

*学生自由朗读或听范读，要求：圈点生字词，梳理故事情节（丑小鸭经历了哪些地方？遇到了哪些人？受到了怎样的对待？）。

*小组讨论：用简洁的语言复述丑小鸭的成长历程。

*师生共同梳理：以时间或地点为线索，板书丑小鸭的主要经历。

*设计意图：培养学生整体感知文本和概括信息的能力。

3.聚焦“不幸”，体会情感（约20分钟）

*提问引导：“丑小鸭从一出生就遭遇了不幸，请同学们找出描写它不幸遭遇的语句，读一读，品一品，说说你从中感受到了什么？”

*学生精读相关段落，圈点批注，小组内交流感受。

*班级分享：选取典型语句进行品读，教师引导学生体会丑小鸭的孤独、无助、痛苦与渴望。可以通过角色扮演（如鸭妈妈、其他小鸭子、母鸡、猫等对丑