初中语文小石潭记教案.docxVIP

初中语文小石潭记教案

篇1：学校语文小石潭记教案

【教学要点】

1、检查作业完成状况。2、分别找出描写和谈论的语句，重点研讨借描写衬托心情的写法。3、引领同学树立正确对待人生挫折的方法。4、拓展阅读训练5、布置作业：背诵课文后两段，学习本文写景方法，写一处风景，300字左右。

【教学步骤】

一、检查作业：是否背诵，是否翻译。

《小石潭记》译文

从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，(我)心里感到兴奋。砍倒竹子，开拓出一条道路(走过去)，沿路走下去观察一个小潭，潭水非常凉爽。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的外形。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风漂动。

潭中的鱼大约有一百来条，都似乎在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照(到水底)，(鱼的)影子映在石上，呆呆地(停在那里)一动不动，突然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快灵敏，似乎和游玩的人相互取乐。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样曲折前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交叉，不能知道溪水的源头。

我坐在潭边，四周环绕合抱着竹林和树林，安静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，充满着悲伤的气息。由于这里的环境太凄清，不行长期停留，于是登记了这里的情景就离开了。

一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。

二、课堂活动：同学分别找出描写和谈论的语句，重点研讨描景的挨次、方法及作用。

(一)课文写了哪几种景物?按什么挨次写的?抓住景物的什么特征?

闻水声(动听)——见石潭(清亮)——观游鱼(逗乐)——探水源(忽明忽暗)——感氛围(凄清)。在移动变换中带领我们领会各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，叙述了发觉小潭的经过，布满了悬念和探奇的情趣，在人们面前渐渐绽开一幅奇妙的图画。【移步换景】

(二)如何描写景物的。

写小石潭，到处从“石”字落笔，又表明白它的小面奇秀。从听觉、视觉和感受等多角度地描绘。“闻水声，如鸣佩环，心乐之。”此文开笔就有声有感。未见其潭，先闻其声，游兴被激发了。“水尤清洌”“青树翠蔓”“日光下彻，影布石上”“明灭可见”，景物的颜色、光线的明暗变化真实

而清丽。

写景，动静交叉。声，是动态的，石，是静态的，“蒙络摇缀，参差披拂”又是动态的，鱼儿忽静忽动，溪水若静实动，这画面给人以很深的感知度。

写景，情景交融，寓情于景。读者领受着这画卷的美又对寄予深深的敬意与怜悯。这就是艺术的感染力。

(三)写景的衬托作用：寓情于景，情景交融

在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭布满了生气，却无人赏识。而其幽清无闻与自己的遭受相同，此刻过于清冷的环境更简单激起“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与心境的凄清美形成了剧烈的比衬，有力地反衬出那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了对冷酷现实的不满。

小结：本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和清寂，抒发贬官失意后的孤独，凄苦之情。语言简练生动，景物刻画细腻，逼真，布满了诗情画意，变现了杰出的写作技巧。

三、渗透德育：结合本文，联系实际，引领同学树立正确对待人生挫折的方法。将柳宗元与刘禹锡、苏东坡和陶渊明等古人进行比较，树立乐观乐观的生活态度。

四、拓展阅读训练：柳宗元《钴鉧潭记》

钴鉧潭在西山西，其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流;其颠委势峻，荡击益暴，啮其涯，故旁广而中深，毕至石乃止。流沫成轮，然后徐行，其清而平者且十亩余，有树环焉，有泉悬焉。

其上有居者，以予之亟游也，一旦款门来告曰：“不胜官租私券之委积，既芟山而更居，愿以潭上田贸财以缓祸。”予乐而如其言。则崇其台，延其槛，行其泉，于高者而坠之潭，有声不然。尤与中秋观月为宜，于以见天之高，气之迥。

孰使予乐居夷而忘故土者?非兹潭也欤?

1.解释下列加粗的词。

(1)啮其涯()

(2)以予之亟游也()

(3)芟山而更居()

(4)气之迥()

2.写出下列加粗词所指代的内容。

(1)其始盖冉水自南奔注()

(2)其颠委势峻()

(3)予乐而如其言()

(4)行其泉于高者()

3.下列句中有通假字的一项是________;________同________。

A.屈折东流