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小学一、二年级教师识字写字教学培训

我们民族的汉字源远流长，它集音、形、义于一体，是世界上公

认的最古老、最有生命力和发展前景的文字之一。汉字是中华民族文

化的载体，中华民族五千年的灿烂文化主要是通过汉字传承下来的，

可以说汉字本身就是中华文化的瑰宝。几千个常用方块字是那么的奇

妙，一个字可以多音多义，多个字可以同义或近义……可以说识字、

写字的过程，就是吸收民族文化的过程，提高文化品位的过程。那麽

如何让我们的学生亲近母语，热爱汉字成为摆在我们小学语文教师面

前的一个重要课题。

2001年国家教育部颁布并实施了新的课程标准，强调“识字写

字是阅读和写作的基础”，是小学语文教学中重要的组成部分。对识

字写字提出了全新的教育理念，把我们的视野提高到一个新的层次。

因此我们必须准确把握识字写字的教学目标，把握教材特点，在新课

程理念的指导下进一步改革创新识字写字教学的策略方法，切实提高

识字写字教学的整体效率。

小学阶段识字写字的教学目标

首先，我们必须全面把握和正确理解语文新课程倡导的识字教学

的新理念，是改革创新识字教学策略方法、增强识字教学效率的前提。

课程标准总结了相关的研究成果，提出了新的识字写字教学思路，总

目标要求“认识3500个左右常用汉字”，并根据特点对每个学段都

做出了具体的安排。

第一学段：（1——2年级）

教学目的与要求

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔

写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范端正、整

洁。

5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母和音节。认识大写字母，

熟记〈汉语拼音字母表〉。

6、能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，

学习独立识字。

第二学段（3——4年级）

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个会写。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用

毛笔临摹正楷字帖。

5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

第三学段：（5——6年级）

1、有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，其中

2500个会写。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

横向来看，关于识字写字教学的目的，过去我们只关注“知识和

能力”一个方面。新课程标准则从“知识和能力”、“过程和方法”、

“情感态度和价值观”三个方面作出了规定。体现了语文学科的工具

性与人文性的统一，显得更加全面。比如，第一学段（1~2年级），

在“识字与写字”方面共提出六项目标。第一项“喜欢学习汉字，有

主动识字的愿望”和第三项中的“初步感受汉字的形体美”，是侧重

于“情感、态度”的目标。第二、三、五项是侧重于汉语拼音、识字

写字“知识·能力”的目标。第四项是侧重于写字习惯的目标。第六

项是侧重于“过程·方法”的目标。

纵向来说，三个学段的“识字与写字”学习目标，彼此联系，循序

渐进，体现了学习目标的阶段性和连续性。各个学段“识字与写字”

学习目标十分明确，阶段性十分明显，无论对教材编者还是老师、学

生，都便于操作。同时，目标很好的体现了学段之间的连续性。比如

识字数量和识字能力的学习目标，各学段是这样安排的：

年级要求认识的字要求会写的字识字能力

1—21600—1800800—1000学习独立识字

3—425002000有初步的独立识字能力

5—630002500有较强的独立识字能力

因此，“识字与写字”目标的全面性，使学生在九年义务教育阶

段，不仅能认识3500个左右常用汉字，会写其中的3000个字，而且

培养了学生热爱祖国语言文字的感情