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数学比例问题一对一辅导课件

一、学情初步诊断与学习目标确立

在我们开始今天的学习之前，首先需要了解一下你对“比例”这个概念已经掌握到什么程度了。请你思考并回答以下几个问题，不用紧张，这只是帮助我更好地了解你的情况：

1.你能说说什么是“比”吗？能不能举一个生活中的例子？

2.你听说过“比例”吗？在你看来，“比”和“比例”是一回事吗？如果不是，它们有什么区别？

3.你之前在解决哪些问题时，可能用到过与比例相关的知识？（比如购物时算单价，或者调配饮料时的成分搭配等）

(根据学生回答，简要记录学情，例如：对“比”有初步认识，但“比例”概念模糊；或能列出比例式，但对比例基本性质理解不深，应用不熟练等)

学习目标：

基于刚才的交流，我们今天这节课的主要目标是：

1.准确理解比例的意义，能区分比和比例。

2.掌握比例的基本性质，并能运用性质正确解比例。

3.学会分析题目中的数量关系，能判断两种相关联的量是否成比例，成什么比例，并能运用比例知识解决一些简单的实际问题。

4.感受比例在生活中的应用，提高解决问题的能力。

二、比例的核心概念梳理与辨析

（一）从“比”到“比例”的桥梁

我们已经知道，两个数相除又叫做两个数的比。例如，我们班男生有20人，女生有15人，那么男生人数与女生人数的比是20:15，化简后是4:3。这个比表示了男生和女生人数之间的一种倍数关系。

现在，如果我们班有另一个小组，男生4人，女生3人。那么这个小组的男女生人数比也是4:3。

我们发现，20:15和4:3这两个比，它们的比值是相等的（都等于4/3）。

像这样，表示两个比值相等的比组成的式子，就叫做比例。

所以，20:15=4:3，这就是一个比例。

关键点：比例是由两个比值相等的比组成的等式。因此，判断两个比能否组成比例，关键看它们的比值是否相等。

（二）比例的各部分名称与基本性质

在比例里，组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

例如：20:15=4:3

（外项）（内项）（内项）（外项）（注意：靠近等号的是内项，两端的是外项）

比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这是比例非常重要的一个性质，也是我们解比例的依据。

对于上面的例子：20×3=15×4，60=60，确实相等。

思考与验证：你能自己写一个比例，并验证一下这个性质是否成立吗？（给学生时间尝试）

（三）比和比例的区别与联系（小结）

|比较项目|比|比例|

|意义|表示两个数相除的关系|表示两个比相等的式子|

|构成|由两项组成（前项、后项）|由四项组成（两个内项、两个外项）|

|基本性质|比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变|两个外项的积等于两个内项的积|

|形式|a:b或a/b|a:b=c:d或a/b=c/d|

联系：比例是由两个比值相等的比组成的。

三、解比例的方法与步骤

知道了比例的基本性质，我们就可以利用它来求比例中的未知项，这就是“解比例”。

例1：解比例3:8=15:x

思路分析：根据比例的基本性质，两个外项的积等于两个内项的积。

解：

3x=8×15（外项积：3×x，内项积：8×15）

3x=120

x=120÷3

x=40

检验：把x=40代入原比例，看左右两边比值是否相等。

左边：3:8=3/8，右边：15:40=15/40=3/8。左边=右边，所以x=40是正确的。

解比例的一般步骤：

1.写“解”字。

3.解方程，求出未知项x的值。

4.（可选，但推荐）检验所求结果是否正确。

练习：解比例(1)5:x=2:8(2)x/9=7/3

四、比例的应用——解决实际问题

比例在我们的生活中有着广泛的应用。运用比例解决实际问题，关键在于找到题目中两种相关联的量，并判断它们成什么比例关系（正比例或反比例）。

（一）回顾：正比例与反比例的意义

*正比例关系：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值（商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。

关系式：y/x=k(一定)或y=kx(k一定)

*例如：速度一定时，路程和时间成正比例。

*反比例关系：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的乘积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。

关系式：x×y=k(一定)

*例如：路程一定时，速度和时间成反