Unit 4 Whats your hobby start up（教学设计）外研版（三起）（2024）英语三年级下册.docxVIP

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Unit4What’syourhobby?

Startup

一、学情分析

1.语言能力：学生经过上学期的学习，已经能够书写26个字母的大小写，拼读五个元音字母，能够认读170个左右单词，正确书写相关主题单词和词组。学生已掌握基础动词短语及常见名词。学生能使用简单句型：Ilike...，但缺乏对第三人称单数He/Shelikes…的熟练运用,学生对疑问句结构Whatdoyoulike?可能仍然停留在机械模仿阶段。

2.学习能力：学生在学习能力上展现出稳步增长的态势，不仅基础知识掌握得更加牢固，还能初步运用所学知识解决实际问题。然而，这一阶段的学生注意力持续时间相对较短，容易受外界干扰，需要通过有趣的教学活动和方法来增强他们的专注力和持久学习力。

3.思维品质：学生对“爱好”的认知具象化，如踢球、画画，但易混淆“hobby”与“日常活动”。学生对爱好的社会意义理解较浅，需要引导区分“hobby”与“routineactivities”，并讨论爱好的多样性。

4.文化意识：学生兴趣受家庭环境影响显著，但部分学生可能因条件限制缺少发展机会。学生渴望展示自我，同时需要避免因“无特长”产生的自卑感。

二、教材分析

本课是一篇配图故事，讲述了Daming和Lingling—起翻看他的家庭相册，Daming热情地向Lingling介绍自己的家人和他们的兴趣爱好，并表示自己的兴趣爱好是拍照。通过学习引导学生热情大方地介绍自己的兴趣爱好，关注和了解他人的兴趣爱好。

三、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.能在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，感知、理解介绍自己和他人兴趣爱好的基本句型“Ilike…”“He/Shelikes…”“Theylike…”。

2.能借助故事图片，小组合作进行角色扮演。

3.能通过看图补全句子和小组问答活动，运用所学语言询问和介绍个人兴趣爱好。

四、教学难点及解决措施

难点：1.听懂、准确认读、词汇及短语dotaichi,takephotos,write。

2.学习用句型“I/Theylike...”和“He/Shelikes...”讨论自己和身边人的爱好。

解决措施：通过图片、视频、发现生活中不同形式同桌进行练习运用。

五、教学过程

Step1lead-in

1.学生使用已学语言与教师打招呼。参考语言：Hello,Goodmorning.

2.学生演唱上一课时所学歌曲，看照片回忆Sam和Amy的爱好分别是什么，复习相关词汇，如singing,dancing,swimming等。通过问题What’sDaming’shobby?引入文本。

Step2Presentation

1.学生观看课文视频，了解故事背景，回答问题WhatareDamingandLinglingtalkingabout?得知他们正在谈论Daming家人的照片。在此，教师将根据照片这一主题对全班进行分组。（详情参考“竞争机制图示ppt”）

2.学生听图2-4的音频，并回答问题：Whoarethey?逐图认识Daming的家人。在此过程中，学生复习句型：Whoisthis?That’smy…

3.学生读图2-4，进行填空，通过梳理细节信息了解Daming的家人的爱好，借助视频了解更多taichi的信息。

4.学生猜一猜，回答问题WhatisDaming’shobby?通过读图5，验证自己的猜想。学生关注Daming在介绍自己和他人兴趣爱好时使用的语句Ilike…He/Shelikes…Theylike…在教师的引导下学习“第三人称单数”与“动词-ing形式的变化规则”。

Step3Practice

1.学生指一指，听录音跟读模仿，与此同时，学生应注意以下句子的升降调：Whoisthis?Whatdoyoulikedoing?

2.学生进行角色扮演活动，注意语音准确，语调优美，并展现人物的情感，同时进行自评。

3.学生小组合作，看一看，写一写。学生观察四幅图片，同桌两人尝试说出图中人物的兴趣爱好，学习单词his,然后独立完成补全句子，最后同桌两人一组，核对答案。

Step4Production

1.小组两人合作，仿照示例进行问答，交流各自的兴趣爱好，增进对彼此的了解，实现核心语言的应用实践，同时进行自评。参考句型：What’syourhobby?Ilike...Whataboutyou?Ilike...

Step5Summaryhomework

1.师生共同总结本课所学内容。

2.分层作业

基础作业：Listen