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五年级语文阅读理解题库及解析

阅读理解是语文学习的重中之重，它不仅考察学生的识字量、阅读速度，更检验其信息提取、分析概括、逻辑推理以及情感体悟的综合能力。五年级作为小学高段，阅读理解的深度和广度都有相应提升。本套题库精选典型篇目，配以详尽解析，旨在帮助同学们掌握阅读方法，提升解题能力。

一、五年级阅读理解核心考察能力

在进入题库之前，我们首先明确五年级阅读理解通常会考察哪些核心能力，做到有的放矢：

1.整体感知能力：能快速通读全文，了解文章大意、主要内容，把握文章的中心思想或作者的基本观点。

2.信息提取与筛选能力：能根据题目要求，从文中准确找到相关词句、段落，并进行有效提取。

3.词语理解与运用能力：能结合上下文理解关键词语、重点句子的含义及其表达效果，体会词语的感情色彩。

4.分析与概括能力：能对文章的段落层次进行划分，概括段落大意，并在此基础上归纳文章主旨。

5.推理与判断能力：能根据上下文内容，对文章中隐含的信息进行合理推断，对人物的行为动机、事件的发展结果等做出初步判断。

6.情感体验与感悟能力：能体会文章所表达的思想感情，理解作者的写作意图，从中受到启发和教育。

7.初步的文学欣赏能力：对文章的表达方式（如比喻、拟人、排比等修辞手法）、写作特点有初步的认识和赏析。

二、题库及解析

（一）记叙文阅读

阅读短文，回答问题。

《那片绿绿的爬山虎》（节选）

叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。

我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。

题目：

1.短文主要写了一件什么事？请用简洁的语言概括。

2.画横线的句子“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”属于什么描写？这样的描写有什么作用？

3.结合上下文，谈谈你对“作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的”这句话的理解。

4.从短文中可以看出叶老先生是一位怎样的人？

参考答案及解析：

1.答案：短文主要写了“我”第一次见到叶老先生，与他亲切交谈，并从他身上学到了做人与作文道理的事。

解析：本题考察整体感知与概括能力。解题时，应抓住主要人物（“我”和叶老先生）、主要事件（见面交谈）以及事件带来的影响（学到道理）。语言要简练，避免细节堆砌。

2.答案：这句话属于环境（景物）描写。

作用：①描绘了黄昏时分爬山虎生机勃勃的景象，营造了温馨和谐的氛围。②衬托了“我”与叶老先生交谈时愉悦、舒畅的心情。③爬山虎的“绿”与“虎虎有生气”也象征着叶老先生高尚的人品和旺盛的创作生命力，与后文“人品与作品都堪称楷模”相呼应。

解析：本题考察对景物描写及其作用的理解。首先要明确描写类型，然后从景物本身特点、对氛围的营造、对人物心情的烘托、以及与主题或人物品格的关联等角度去分析。要结合上下文，不能孤立看待景物。

3.答案：这句话是“我”从叶老先生的言行中得到的感悟。“作家就是这样做的”指的是叶老先生待人亲切、和蔼、认真、质朴的高尚人品；“作家的作品就是这么写的”指的是叶老先生的文章也一定像他的人一样，真诚质朴，充满力量，注重情感的真实表达。

解析：本题考察对关键句子含义的理解。理解句子不能停留在字面，要结合语境。这句话是“我”的感悟，所以要联系叶老先生的“人品”（怎样做的）和由此推断出的他的“文品”（怎样写的）。

4.答案：从短文中可以看出叶老先生是一位平易近人、和蔼可亲、待人真诚、做事认真、质朴谦逊，并且在人品和作品上都能成为榜样的大作家。

解析：本题考察对人物形象的分析。要从人物的语言、动作、神态以及作者的直接评价（如“人品与作品都堪称楷模”）中提炼关键词。答题时尽量用四字词语概括，显得更准确、精炼。

（二）说明文/散文阅读

阅读短文，回答问题。

《我爱故乡的杨梅》（节选）

我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。

杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后