重庆西南大学附中2025-2026学年上学期九年级语文开学考试卷（图片版，含答案）.pdfVIP

参考答案

一、语文知识及运用

1.谧；礴；pīng；gèn

2.B

3.A

4.示例：岸边的树，如守护江河的卫士伫立江畔，守护一岸的安宁；

空中的云，似飘逸的轻纱漫卷天际，装点整片的苍穹

5.（1）①土地②太阳（或“黎明”“火把”等，符合《艾青诗选》

核心意象即可）

（2）示例：关键词“信念”。《红星照耀中国》中，毛泽东、周恩来

等共产党人，在物资匮乏、环境恶劣的条件下，始终坚守推翻压迫、建

立新中国的信念，领导红军长征、开展革命斗争；《钢铁是怎样炼成的》

中，保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明的困境中，凭借对共产主义的

坚定信念，以笔为武器继续战斗，创作《暴风雨所诞生的》。两者均体

现信念对人克服艰难、实现理想的支撑作用

6.（1）B

（2）【甲】重阳节【乙】端午节

（3）示例：《天涯寄情》；理由：《次北固山下》表达思乡之情，《逢

入京使》抒发思亲念乡之感，《夜雨寄北》寄托对亲友的思念，三首诗

均围绕“思念”“乡情”主题，故以此为名

（4）上联：①读诗词增加修养下联：⑥赏意境陶冶情操（或上联：②

亭台楼榭皆歌咏下联：④诗词歌赋均抒情）

二、古诗文积累与阅读

（一）古诗文积累

7.①空乏其身②行拂乱其所为③山重水复疑无路④会当凌绝顶⑤

自缘身在最高层⑥天涯若比邻⑦海日生残夜⑧江春入旧年⑨长风

破浪会有时⑩直挂云帆济沧海

（二）文言文阅读

8.（1）昏暗（2）遮盖（3）建造（4）有时

9.（1）野花开放，散发出清幽的香气；好的树木枝叶繁茂，形成浓密

的绿荫

（2）唉！这可以说（欧阳公）善于在山泉之间选取乐趣啊

10.C

11.①“公之作乐”表面是欧阳公在山泉亭台间饮酒赏景之乐，如甲文

中与滁人同游、宴饮山间，乙文中在醒心亭望群山、赏泉石；②深层是

欧阳公心怀百姓、关注民生之乐，如甲文中“与民同乐”，乙文中“吾

民给足而无憾于下”，体现其以百姓安乐、天下太平为乐的情怀

三、现代文阅读

（一）文学类文本阅读

12.①母亲晚归，“我”决定独自出门寻找②面对芦苇荡，内心充满

恐惧③走到大渠柳树下，身心疲惫④返回村庄，看到灯光后哭泣

13.D

14.C

15.①“我”虽认为走过芦苇荡已克服恐怖，但看到村庄灯光时，紧绷

的神经突然放松，此前压抑的恐惧、委屈与对母亲的思念瞬间释放，故

忍不住哭泣；②用意：展现“我”虽勇敢迈出寻找母亲的步伐，但本质

仍是七岁孩童，有胆怯脆弱的一面，使人物形象更真实丰满；同时通过

“哭”与前文“说不怕”“坚持不回头”形成对比，突出“我”在恐惧

中成长的过程

16.示例一：认为《走过那片芦苇荡》更好。理由：①“芦苇荡”是文

章核心场景，贯穿全文，父亲躲冰雹、“我”黑夜寻母均围绕芦苇荡展

开，标题直接点明核心意象；②“走过”概括文章主要情节——“我”

在黑夜中穿过芦苇荡的经历，突出“我”克服恐惧的成长，与文章主题

契合。示例二：认为《蒹葭苍苍》更好。理由：①“蒹葭苍苍”出自《诗

经》，富有文学韵味，营造朦胧悠远的意境，与文章中夜晚芦苇荡的氛

围相符；②“蒹葭”即芦苇，既点明核心意象，又赋予文章文化内涵，

暗示“我”对母亲的思念如《蒹葭》中对伊人的追寻，深化主题

（二）实用类文本阅读

17.D

18.思维链是人工智能领域中，由指令、逻辑依据、示例三部分组成，

能增强大模型在复杂任务中的推理能力和可解释性，使模型按人类期望

方式推理的一项重要技术

19.第二步：深度思考（R1）；理由：诗歌是文本创作，该模型擅长复

杂推理和深度分析，适合开放性、需要创造力的任务第三步：参照“Role

（让AI扮演擅长现代诗创作的诗人）、Task（以‘自由’为话题创作

一首现代诗）、Goal（诗歌需蕴含对自由的独特理解，语言精练优美，

有明确意象）、Objective（不少于12行，分3-4节，运用比喻、拟

人等修辞，句式长短结合）”框架提问第四步：根据生成的诗歌，结

合材料三“现代诗歌读法指导”，调整语言的“陌生化”处理和意象表

达，使情感更真挚、理性美更突出

20.示例：这是一首好诗。①从表现形式看，诗歌分行书写，句式长短

结合，如“野马鬃毛里抖落整片银河”与“第十五页公式开始叛逃”形

成错落节奏，符合现代诗特点；②从意象与情感看，“野马”“银河”

“霓虹的菌类”等意象新颖，寄寓对“自由”的追求，如“指向所有未

经翻译的远方”表达对无边界