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高中英语Adventure单元教学设计方案

一、单元主题概述

本单元以“Adventure”（探险）为核心主题，旨在引导学生深入理解探险的多元内涵，不仅包括地理空间上的探索，也涵盖精神层面的挑战与自我突破。通过语言技能的综合训练与文化意识的渗透，学生将在学习过程中体验探险精神的价值，培养面对未知的勇气、解决问题的智慧以及团队协作的能力。单元设计注重情境创设与任务驱动，力求使学生在真实或模拟的语言环境中提升综合语言运用能力，同时引发对人与自然、人与社会关系的深层思考。

二、单元教学目标

（一）知识与技能目标

1.词汇：学生能够理解并运用与探险相关的核心词汇，如expedition,challenge,courage,perseverance,obstacle,discover,survive等，并能识别其在不同语境下的含义与搭配。

2.语法：复习并巩固过去分词作定语、状语等语法现象，能在阅读中识别，并尝试在书面表达中运用，以增强语言的准确性和丰富性。

3.阅读：能够快速阅读关于探险经历的记叙文或说明文，获取主要信息和细节；能够分析文章结构，理解作者观点和写作意图；初步掌握通过上下文猜测生词含义的技巧。

4.听力：能够听懂关于探险计划、经历或访谈的对话或独白，理解主要内容和关键信息，并能进行简单的信息转述。

5.口语：能够运用所学词汇和句型，就探险话题进行简单的讨论、问答和角色扮演，如描述一次想象中的探险经历或讨论探险的意义与风险。

6.写作：能够根据提示或情境，撰写一篇关于个人探险经历（真实或虚构）的短文，或发表对某一探险事件看法的评论，注意内容的连贯性和语言的得体性。

（二）过程与方法目标

1.通过自主阅读、小组讨论、合作探究等方式，培养学生主动获取信息、分析问题和解决问题的能力。

2.引导学生运用思维导图、图表等工具梳理信息，构建知识网络，提升学习策略。

3.鼓励学生在语言实践中尝试运用不同的学习方法，如预测、归纳、演绎等，提高学习效率。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对未知世界的好奇心和探索欲望，培养积极进取的人生态度。

2.引导学生理解探险精神的内涵，如勇敢、坚韧、智慧、合作、尊重自然等，并思考其在个人成长中的意义。

3.培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的探险故事和探险家精神。

4.引导学生关注探险活动中的安全问题和环保意识，树立正确的风险观和可持续发展理念。

三、教学对象分析

本单元教学对象为高中学生（建议为高二年级）。此阶段学生已具备一定的英语语言基础，掌握了基本的词汇和语法知识，能够进行简单的英语交流和阅读。他们思维活跃，好奇心强，对新奇事物和具有挑战性的话题兴趣浓厚，乐于参与讨论和合作学习。同时，他们开始形成自己的价值观，对人生意义等话题有初步的思考。但学生在词汇量、语篇理解深度以及语言表达的流利性和准确性方面仍存在差异，需要教师在教学中进行针对性的指导和帮助。

四、课时安排

本单元共安排五课时，具体分配如下：

*第一课时：单元导入与词汇初步感知

*第二课时：阅读技能训练与语篇理解（精读）

*第三课时：语言技能综合运用（语法与听说）

*第四课时：拓展阅读与写作初步构思

*第五课时：写作实践与单元总结评价

五、分课时教学设计

第一课时：单元导入与词汇初步感知

教学目标：

1.知识目标：初步感知并识别本单元核心探险词汇；了解单元主题大意。

2.能力目标：能就探险话题进行简单的口头交流；通过图片、视频等素材激发学习兴趣。

3.情感目标：初步感受探险的魅力，激发对单元主题的探究欲望。

教学重难点：

*重点：单元主题导入；核心词汇的初步认知。

*难点：如何有效激活学生已有的相关知识和经验，自然引入主题。

教学方法：任务型教学法、情境教学法、直观演示法。

教学准备：多媒体课件（包含探险相关图片、短视频片段，如登山、极地探险、丛林探索等）、单词卡片。

教学过程：

1.热身活动(Warm-up)(约5分钟)

*播放一段简短的、富有视觉冲击力的探险主题视频（无字幕或英文字幕），如攀登雪山或探索神秘洞穴的片段。

*提问：“Whatdidyouseeinthevideo?Howdiditmakeyoufeel?Whatwordscanyouthinkofwhenyouhearthewordadventure?”引导学生自由发言，初步接触主题词汇。

2.主题导入(Lead-in)(约10分钟)

*呈现更多与“adventure”相关的图片（如不同类型的探险活动、著名探险家等），引导学生讨论：“Whatisadve