(2025秋）苏教版数学二年级上册第一单元《第4课时 练习一》教案.docVIP

第4课时练习一

课题

进一步认识乘法

课型

练习课

教学内容

教科书第8～9页内容

教学目标

1.认识乘号,掌握乘法算式的读、写,进一步理解乘法算式的含义。

2.进一步理解乘法与加法的关系。

3.培养学生的想象力、动手操作能力以及良好的学习习惯。

教学重点

进一步理解乘法的含义及乘法算式各部分的名称。

教学难点

帮助学生厘清相同数相加与乘法的关系。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

备注

一、知识梳理，温故知新

教师:同学们,经过上一节课的学习我们初步认识了乘法,今天我们就一起来检验一下学习成果。你有信心顺利过关吗？

（设计意图:借助谈话告诉学生这节课的学习内容,同时激励学生要有信心,相信自己能学好,为新课的学习打下基础）

教师:同学们,先告诉大家你们已经知道了什么,好吗？

学生1:我知道几个相同加数的和可以写成乘法算式。

学生2:我知道乘法算式怎样读、怎样写。

学生3:我认识了乘法算式各部分的名称,有乘数、乘号、积。

……

教师:说得非常棒！下面就让我们来检验一下吧！

二、专项练习，逐步提升

1.学习练习一第1题。

（1）课件出示第1题。

教师:同学们,你们能看图填一填吗？

课堂预设:对于看图描述图中有几个几，学生容易出错，引导学生看图时要1组1组地看。

学生:图中每组是5盆花，有这样的3组就是3个5想加，列乘法算式是5×3=15。

2.学习练习一第2题。

课件出示第2题。

教师:同学们先独立完成，相信自己，你们是最棒的！

课堂预设:提示同学们要从不同的角度观察和思考问题。

学生1:横着一行有3个，有2个3。加法算式是3+3=6，写成乘法算式是3×2=6。

学生2:我们还可以竖着看，每列有2个，有3个2。加法算式是2+2+2=6，写成乘法算式是2×3=6。

3.学习练习一第3题。

课件出示第3题。

教师:同学们，你们能看图填一填吗？有谁能够直接说出答案？。

学生1:第一幅图有3个4，列乘法算式是4×3=12。

学生2:第二幅图有3个1，列乘法算式是4×1=4。

教师:第三幅图中没有苹果，那该如何表示呢？结果是多少呢？

学生:没有用“0”表示，最后结果是0。

教师：那这个算式应该是什么呢？

学生：0×3=0

教师:由此我们可以知道，当乘数中出现0时，得到的积是0。也就是说0乘任何数都得0。

（设计意图：讨论当乘数中出现0时应该怎么办）

三、当堂训练

1.课件出示教科书P8“练习一”第4题。

（1）指名学生上台版书，其余学生在教材上完成。

（2）课件讲解，全班交流，及时纠正自己的错误。

2.课件出示教科书P8“练习一”第8题。

（1）学生独立思考后，让学生交流汇报。

（2）课件讲解，让学生判断自己的解法是否正确并及时订正。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们知道了求几个相同加数相加的和，用乘法计算比较简便。把加法算式改写成乘法算式时，要注意每个加数是否相同，数清楚有几个这样的相同加数。当乘数是0时，得到的积也是0。你有什么收获呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第8~9页练习一其他题目。

板书

设计

进一步认识乘法

①乘法:求几个相同加数的和的简便运算。

②乘数×乘数=积。

教后

反思

本节课是在学生学习了乘法的初步认识之后的一节练习课，主要通过各种练习来加深学生对乘法算式的认识以及对乘法意义的理解。所以，在教学安排上突出一个“说”字，让学生多说，通过语言的表述巩固对乘法意义的理解。可以通过个别说、自己说、同桌互说等形式加强对图意的理解和对乘法意义的理解。一节课下来，会说的同学明显变多了，即使不会说的同学在这样的引导下也能正确理解乘法的意义。另外，学生往往对练习课没有多大兴趣，所以设计了一些趣味性的活动，大大调动了学生的学习积极性。