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中小学劳动教育课程实施案例分享

劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分，是落实立德树人根本任务的关键环节。近年来，各地中小学积极探索劳动教育的有效路径，涌现出一批富有特色的实践案例。本文旨在分享部分学校的探索经验，以期为劳动教育的深入开展提供借鉴与启示，共同推动劳动教育落地生根、开花结果。

一、劳动教育实施的基本原则与核心理念

在推进劳动教育课程实施之前，明确其基本原则与核心理念至关重要，这是确保劳动教育不跑偏、不走样的前提。

1.育人为本，价值引领：劳动教育不仅是技能的传授，更是价值观的塑造。要引导学生树立正确的劳动观念，尊重劳动、热爱劳动、理解劳动创造价值，培养吃苦耐劳、精益求精的劳动精神。

2.知行合一，实践为重：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”劳动教育必须以实践为载体，让学生在亲身参与中体验劳动过程，掌握劳动技能，养成劳动习惯。

3.因地制宜，彰显特色：不同地区、不同学校拥有的资源禀赋各异。劳动教育课程的设计与实施应立足校情、学情，充分挖掘本土资源，形成具有自身特色的劳动教育模式。

4.统筹融合，协同育人：劳动教育不是孤立的，应与德育、智育、体育、美育有机融合，渗透到学科教学、课外活动、校园文化建设及家庭教育、社会教育的各个方面，形成育人合力。

5.尊重规律，循序渐进：根据不同年龄段学生的身心发展特点和认知规律，科学设计劳动教育的内容、强度和形式，避免“一刀切”和“成人化”倾向。

二、分学段劳动教育课程实施案例分享

（一）小学阶段：启蒙劳动意识，培养劳动习惯

小学阶段是劳动教育的启蒙期，重点在于培养学生的劳动兴趣和初步的自我服务、服务他人的意识与能力。

案例一：“我的校园我守护”——小学低年级校园劳动实践

*背景与目标：针对低年级学生年龄小、动手能力弱但模仿性强的特点，某小学以“我的校园我守护”为主题，开展系列微劳动实践活动。旨在通过简单的劳动体验，让学生认识劳动工具，学习基本劳动技能，培养爱护环境、服务集体的情感。

*实施过程：

1.班级“责任田”：将教室及周边公共区域划分为若干“责任田”，如“图书角管理员”、“地面清洁员”、“绿植小卫士”等，学生轮流担任，负责日常维护。

2.“劳动小能手”评比：每月开展“整理书包小能手”、“桌面清洁小标兵”等评比，通过游戏化、竞赛化的方式激发劳动热情。

3.“跟着老师学技能”：利用班会课、综合实践活动课，由班主任或学科教师示范教学，如如何正确使用抹布、如何整理课桌、如何给绿植浇水等。

*成效与启示：学生的主人翁意识明显增强，校园环境更加整洁有序。孩子们在劳动中体验到了成就感，也学会了基本的生活自理技能。该案例的关键在于将劳动融入日常，降低难度，注重鼓励与引导，让劳动变得有趣且可及。

案例二：“小小美食家”——小学中高年级烹饪体验课程

*背景与目标：为了让学生了解食物的来之不易，掌握简单的烹饪技能，体会父母的辛劳，某小学在中高年级开设了“小小美食家”烹饪体验课程。

*实施过程：

1.食材认知与准备：认识常见蔬菜、水果、粮食，学习食材的清洗、简单处理方法。

2.简易菜品制作：在教师和家长志愿者的指导下，分组制作凉拌菜、水果沙拉、包饺子、煮面条等安全易操作的食品。

3.分享与感恩：将制作的美食与同学分享，回家后尝试为家人制作简单的餐食，并写下劳动心得。

*成效与启示：学生不仅学会了几项实用的烹饪技能，更在亲身体验中理解了“一粥一饭，当思来处不易”的道理。课程增进了同学间的合作与交流，也让学生对家庭劳动有了更深的体会。此案例强调了家校合作的重要性，并将劳动教育与感恩教育、生活教育有机结合。

（二）中学阶段：提升劳动技能，培养创新精神

中学阶段的劳动教育应在小学基础上，进一步拓展劳动领域，提升劳动技能的复杂度和创造性，鼓励学生参与更具挑战性的劳动实践。

案例三：“校园农场+学科融合”——初中劳动教育基地建设

*背景与目标：为了给学生提供更广阔的劳动实践平台，并实现劳动教育与学科教学的深度融合，某初中利用校园闲置地块打造了“校园农场”劳动教育基地。

*实施过程：

1.规划与分区：将农场划分为种植区、养殖区（如小鱼缸、养蚕）、工具存放区等，各班承包“责任田”。

2.学科渗透：

*生物课：学习植物生长规律、病虫害防治；

*数学课：测量土地面积、计算产量；

*语文课：撰写观察日记、农场故事；

*美术课：绘制植物生长图谱、设计农场标识。

3.生产与收获：学生参与播种、施肥、除草、收获的全过程，收获的农产品进行义卖或用于食堂加餐。

*成效与启示：校园农场成为了鲜活的“第二课堂”，学生不仅学到了农业知识和劳动技能，更重要的是将多学科知识融会贯通，解决实际问题的能力得到提升。劳动