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人教版六年级语文上册写作指导教学设计

一、指导思想与教学理念

本册写作指导，紧密围绕《义务教育语文课程标准》对小学高段习作的要求，以学生为主体，注重培养学生的写作兴趣和自信心，引导他们乐于表达，善于观察，勤于思考。教学过程中，将写作与阅读、生活紧密联系，鼓励学生写真话、诉真情，逐步提升其书面表达能力、逻辑思维能力和创新能力。同时，重视写作过程中的体验与感悟，强调多写多改，使学生在实践中掌握写作方法，形成良好的写作习惯。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.能熟练运用常用的标点符号，做到规范、正确。

2.能根据表达需要，准确使用常用的表达方式（记叙、描写、说明、抒情、议论）。

3.学习有顺序、有重点地观察事物，并能将观察所得有条理地写下来。

4.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。

5.学写读书笔记和常见应用文（如书信、建议书等），做到格式规范，内容明确。

（二）过程与方法

1.引导学生参与丰富多彩的语文实践活动，在活动中积累素材，激发写作欲望。

2.鼓励学生自主选题，独立构思，大胆表达自己的独特感受和体验。

3.培养学生乐于与他人交流写作心得，互相评改作文的习惯。

4.指导学生学习从阅读中借鉴写作方法，并尝试运用于自己的习作中。

（三）情感态度与价值观

1.乐于书面表达，增强写作的自信心。

2.懂得写作是为了自我表达和与人交流，培养积极的写作态度。

3.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。

4.在写作中初步学会运用祖国语言文字进行表达和交流，热爱祖国语言文字。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生将自己的所见、所闻、所感、所想真实、具体地表达出来，做到内容具体，中心明确。

2.指导学生学习有顺序地安排材料，学习运用多种表达方式（尤其是描写），使文章生动形象。

4.掌握常用应用文的基本格式和写作要求。

（二）教学难点

1.如何激发学生持久的写作兴趣，克服畏难情绪。

2.引导学生从生活中选取有意义的写作素材，并能从中提炼出自己的独特感受。

3.帮助学生将内容写具体、写生动，避免空洞、笼统的叙述。

4.指导学生在表达中恰当地运用积累的语言材料，特别是运用准确、生动的词语和优美的句子。

四、分单元/主题写作教学策略与活动设计建议

（以下按教材单元主题顺序展开，具体课时安排需结合教学实际）

第一单元：感受自然之美——写景状物类作文指导

单元写作要求：引导学生观察大自然的景物，感受其美丽与神奇，学习运用恰当的语言描绘景物，表达自己对自然的热爱之情。

教学策略与活动设计：

1.前置性学习：布置学生课前观察身边的一处自然景物（如校园一角、家乡的小河、公园的树木等），用文字或图画做简单记录。

2.情境导入：播放自然风光视频或展示图片，引导学生交流欣赏感受，激发表达欲望。

3.阅读迁移：回顾本单元课文《山中访友》《山雨》等，学习作者观察景物的方法（如调动多感官、按一定顺序、运用修辞手法等）和表达情感的方式。

4.写作指导：

*选材立意：引导学生从自己的观察记录中选取印象最深刻的景物来写，明确要表达的情感（喜爱、赞美、敬畏等）。

*构思布局：指导学生按一定的观察顺序（时间顺序、空间顺序）或逻辑顺序来组织材料，如总分总结构。

*方法点拨：重点指导运用比喻、拟人、排比等修辞手法；学习运用动静结合、虚实结合的写法；引导学生将自己的感受融入景物描写之中，做到情景交融。

5.动笔实践：学生独立写作，教师巡视指导，关注有困难的学生。

6.交流评改：

第二单元：重温革命岁月——写人记事类（革命题材）作文指导

单元写作要求：引导学生通过阅读和参与实践活动，了解革命故事，感受革命先辈的崇高品质，学习通过具体事例表现人物特点或表达对革命先辈的崇敬之情。

教学策略与活动设计：

1.素材积累：组织学生搜集革命故事、英雄人物事迹（可通过书籍、网络、采访长辈等方式），开展“革命故事分享会”。

2.明确要求：引导学生思考：写谁？写他/她的什么事？这件事表现了他/她怎样的品质？你从中感受到了什么？

3.方法指导：

*选取典型事例：指导学生选择最能表现人物精神品质或最令自己感动的一两件具体事例来写。

*细节描写：重点指导学生关注人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，使人物形象更鲜明。

*表达真情实感：鼓励学生写出自己听了故事或了解人物后的真实感受，做到情真意切。

4.范文引路：可提供简短的优秀范文片段，引导学生学习如何通过事例表现人物，如何表达情感。

5.写作实践：学生根据自己的素材进行写作，题目自拟或参考教材提供的题目。

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