小学三年级数学公开课教学设计攻略.docxVIP

小学三年级数学公开课教学设计攻略

公开课，作为教学展示与交流的重要平台，对教师的专业素养和教学智慧提出了较高要求。尤其对于小学三年级数学学科而言，如何在短短四十分钟内，既展现清晰的教学思路、扎实的教学功底，又能激发学生的学习兴趣，落实核心素养，是每一位授课教师需要深入思考的课题。本文将结合三年级学生的认知特点与数学学科特性，从多个维度探讨公开课教学设计的实用策略。

一、吃透教材，精准定位：教学设计的基石

教材是教学的蓝本，深入理解教材是设计好一堂课的前提。对于三年级数学公开课，首先要明确本课在整个单元乃至整个学段中的地位与作用，把握知识的来龙去脉。

1.研读课标，把握方向：认真研读《义务教育数学课程标准》中关于本学段、本知识点的具体要求，明确知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标。目标的设定要具体、可观测、符合三年级学生的实际水平，避免空泛。

2.分析教材，提炼核心：仔细阅读教材内容，包括例题、练习、插图、旁注等，理解编者意图。明确本节课的核心知识点是什么？重点在哪里？学生理解和掌握的难点又是什么？如何突出重点、突破难点，是设计的关键。

3.了解学情，以学定教：三年级学生仍处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们好奇心强，喜欢动手操作和游戏，但注意力集中的时间相对有限。教学设计必须充分考虑这些特点，多从学生的角度思考：他们已经具备了哪些相关的知识经验？学习本节课可能会遇到哪些困惑？如何设计活动才能吸引他们的注意力，引导他们主动参与？

二、匠心独运，设计流程：课堂教学的骨架

一个流畅、新颖且富有启发性的教学流程，是公开课成功的关键。它应如同一首乐曲，有起承转合，引人入胜。

1.情境创设，激发兴趣：“良好的开端是成功的一半。”导入环节要简洁明快，能迅速抓住学生的眼球。可以结合生活实际创设问题情境，或利用有趣的故事、游戏、悬念等激发学生的学习兴趣和探究欲望。例如，在学习“两位数乘一位数”时，可以创设“帮小动物分食物”的情境；在学习“周长”时，可以从“给相框镶边”入手。情境要与本课内容紧密相关，避免为了情境而情境。

2.新知探究，引导发现：这是课堂的核心环节，要体现学生的主体地位和教师的主导作用。教师应设计有层次、有梯度的探究活动，引导学生通过观察、操作、比较、讨论、交流等方式主动建构知识。

*动手操作：三年级学生对具体事物的感知更为深刻。提供充足的学具（如小棒、计数器、图形卡片等），让学生亲自动手摆一摆、拨一拨、拼一拼，将抽象的数学知识转化为具体的操作活动，帮助他们理解概念、掌握方法。

*合作交流：组织有效的小组合作学习，鼓励学生大胆表达自己的想法，倾听他人的意见，在思维的碰撞中深化理解。教师要明确合作任务，指导合作方法，并及时对合作过程进行调控和评价。

*引导点拨：在学生探究遇到困难时，教师要适时介入，通过精准的提问、巧妙的引导，帮助学生理清思路，突破思维障碍，而不是直接给出答案。提问设计要具有启发性，能激发学生深度思考。

3.巩固练习，深化理解：练习是掌握知识、形成技能的重要途径。练习题的设计要体现层次性和趣味性。

*基础巩固：确保大部分学生能掌握的基本练习题，检验学生对核心知识的理解和简单应用。

*变式练习：通过改变题目条件或呈现方式，培养学生灵活运用知识的能力，防止思维定势。

*拓展提升：设计一些具有挑战性的思考题或开放性问题，满足学有余力学生的需求，培养他们的创新意识和解决问题的能力。练习形式可以多样化，如闯关游戏、数学接力、解决生活中的实际问题等。

4.课堂小结，画龙点睛：课堂结束前，要引导学生对本节课所学知识进行梳理和回顾。可以让学生谈谈“今天学到了什么？”“有什么收获？”“还有什么疑问？”等，帮助学生构建知识网络，形成结构化认知。小结要简洁明了，突出重点。

5.板书设计，清晰美观：板书是无声的语言，是教学思路的直观体现。三年级数学公开课的板书要做到：

*条理清晰：知识点之间的逻辑关系要明确，重点突出。

*简洁明了：文字精炼，符号规范，避免过多过杂的信息。

*布局合理：主次分明，留有余地，方便学生记录和回顾。可以适当运用不同颜色的粉笔或图示，增强视觉效果。

三、预设生成，应变自如：课堂智慧的体现

公开课的魅力不仅在于预设的精彩，更在于生成的灵动。教师要充分预设课堂可能出现的各种情况，并做好应对准备。

1.充分预设：在备课时，要尽可能多地设想学生在各个环节可能出现的回答、操作、疑问甚至错误。针对这些预设，设计好引导和处理方案。

2.关注生成：课堂上，教师要善于捕捉学生的闪光点和思维的火花，对于学生的独特见解要给予肯定和鼓励。对于学生出现的错误，要将其作为宝贵的教学资源，引导学生分析错误原因，从中学