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小学英语语音教学全套教案资料

一、前言：小学英语语音教学的基石作用

语音是语言的物质外壳，是语言存在和发展的必要条件。小学阶段是儿童语音发展的关键期和敏感期，科学、系统的语音教学不仅能够帮助学生掌握正确的英语发音，更能为其后续的词汇记忆、阅读理解、口语表达乃至整个英语学习生涯奠定坚实的基础。良好的语音语调有助于提升学生的语感，增强其学习英语的自信心和积极性，最终实现有效的语言交流。本套教案资料旨在为小学英语教师提供一套相对完整、具有操作性的语音教学指导，以期共同提升小学英语语音教学的质量。

二、小学英语语音教学核心理念与原则

1.趣味性原则：小学生天性活泼好动，对新鲜事物充满好奇。语音教学应避免枯燥的知识灌输，多采用游戏、儿歌、chant、故事、表演等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学、学中用。

2.情境性与实践性原则：语音学习并非孤立的发音练习，应融入具体的语言情境中。鼓励学生在真实或模拟的语境中感知、模仿和运用所学语音知识，强调学以致用。

3.循序渐进原则：语音知识的学习应遵循由易到难、由简到繁的规律。从最基础的字母发音入手，逐步过渡到字母组合、音节、单词重音及基本语调的学习。

4.感知先于模仿，模仿先于理论原则：儿童学习语言首先是通过大量的听，在感知的基础上进行模仿。教学中应多提供标准、清晰的语音输入，鼓励学生大胆模仿，在学生有了一定感性认识后，再适当引入简单的语音规则。

5.积极鼓励与及时反馈原则：对学生的每一点进步都要给予肯定和鼓励，保护其学习热情。对于发音中的问题，要耐心指导，及时纠正，帮助学生建立正确的发音习惯。

6.培养学生自主学习能力原则：引导学生关注单词的发音，鼓励他们通过观察、比较、归纳等方式发现发音规律，逐步培养其独立拼读单词的能力和自我纠错的意识。

三、小学英语语音教学目标

（一）总目标

帮助学生掌握英语语音的基本知识和技能，形成良好的语音语调习惯，具备初步的独立拼读能力，为有效进行英语听、说、读、写打下坚实基础，培养学习英语的兴趣和自信心。

（二）具体目标

1.知识与技能：

*能认读字母表，掌握字母的正确发音（字母名称音）。

*初步掌握英语26个字母在单词中的基本发音（字母音/音素）。

*能识别并初步掌握常见的元音字母组合（如:ai,ay,ee,ea,oo等）和辅音字母组合（如:sh,ch,th,ng,ck等）的发音。

*了解单词有重音，句子有语调（陈述句、疑问句、感叹句的基本语调）。

*能根据单词的发音，尝试拼读和拼写简单的单词。

*能听懂并模仿正确的语音语调。

2.过程与方法：

*通过听、说、唱、玩、演等多种方式，体验语音学习的乐趣。

*在教师引导下，尝试观察、比较、归纳发音规则。

*积极参与课堂活动，乐于模仿和实践。

3.情感态度与价值观：

*对英语语音学习产生浓厚兴趣。

*敢于开口，乐于模仿，不怕犯错。

*培养认真倾听、积极思考的学习习惯。

*体验通过语音知识成功拼读单词的喜悦，增强学习英语的自信心。

四、小学英语语音教学对象分析

小学阶段的学生（通常指6-12岁）在语音学习方面具有以下特点：

*优势：听觉敏锐，模仿能力强，机械记忆能力好，勇于尝试，对游戏、故事、歌曲等形式的活动兴趣浓厚。

*劣势：抽象思维能力尚在发展中，注意力集中的时间相对较短，容易受到母语（汉语）发音习惯的负迁移影响（如声调、某些音素的缺失），自觉性和自控力有待提高。

*需求：需要在具体、形象、生动的情境中学习，需要教师的耐心引导和及时鼓励，需要多样化的活动来保持学习兴趣。

因此，教学中应充分利用其优势，采用直观、形象、有趣的教学方法，避免枯燥的理论讲解，多提供模仿和实践的机会，并注意与母语发音的对比，帮助学生克服困难。

五、小学英语语音教学内容与重点难点

（一）主要教学内容

1.字母名称音与字母发音（音素）：

*26个英文字母的认读及其名称音。

*字母在单词中常见的基本发音（音素），特别是5个元音字母（a,e,i,o,u）在重读开音节和闭音节中的基本发音。

2.元音音素：

*单元音：/?/,/e/,/?/,/?/,/?/,/?/,/i:/,/ɑ:/,/?:/,/u:/,/?/,/?:/

*双元音：/e?/,/a?/,/??/,/??/,/a?/,/??/,/e?/,/??/

*（注：具体教学时需结合教材及学生实际情况，从最基础、最常见的音素入手，逐步扩展。）

3.辅音音素：

*清辅音与浊辅音的区别与发音。

*常见辅音音素的发音，如/p/,/b/,/t/,