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中考语文名著《海底两万里》教学设计

《海底两万里》名著阅读教学设计：探秘深海奇航，感悟人文光辉

一、设计理念

《海底两万里》作为一部享誉世界的科幻探险小说，不仅以其瑰丽奇幻的海底世界描绘吸引着一代又一代读者，更蕴含着深刻的人文思考与科学精神。本教学设计旨在引导学生在沉浸式的阅读体验中，梳理故事情节，分析人物形象，品味科幻魅力，同时激发其对未知世界的探索欲望，培养科学思维与人文情怀，提升文学欣赏能力与思辨能力，以契合中考对名著阅读的考查要求与核心素养的培养目标。

二、教学目标

1.知识与技能：

*梳理小说的主要情节脉络，了解故事发生的时代背景与作者儒勒·凡尔纳的相关信息。

*识记并理解小说中的重点字词，把握关键情节（如鹦鹉螺号的航行路线、重要的海底探险事件、主要人物的命运等）。

*初步掌握科幻小说的基本特点，体会作者丰富的想象力与科学预见力。

2.过程与方法：

*通过快速阅读、跳读、精读等多种阅读方法，提升信息筛选与概括能力。

*运用圈点批注、绘制思维导图（如鹦鹉螺号航行路线图、人物关系图）等方式，加深对文本的理解与把握。

*通过小组讨论、合作探究等形式，分析主要人物形象，特别是尼摩船长的复杂性格，并能结合具体情节进行阐述。

3.情感态度与价值观：

*感受小说中展现的海底世界的神奇与壮美，激发对自然科学的兴趣与对未知世界的好奇心。

*体会尼摩船长等人物身上所体现的反抗精神、探索精神、人道主义精神以及对自由的向往。

*思考人与自然的关系，以及科技发展对人类社会的影响。

三、教学重难点

1.教学重点：

*梳理小说的主要情节，理解“海底两万里”的具体内涵与航行的大致历程。

*分析尼摩船长的形象特点，理解其性格的复杂性（如他的智慧、勇敢、神秘、愤世嫉俗与温情并存）。

*感受作品的科幻魅力，理解科幻小说中科学与幻想的结合。

2.教学难点：

*理解尼摩船长复杂性格形成的原因及其行为背后的深层动机。

*体会小说在科学幻想外衣下所蕴含的对社会现实的批判与人文关怀。

*引导学生将小说的阅读体验迁移到自身，培养科学精神与人文素养。

四、教学方法

朗读法、情境教学法、问题探究法、讨论法、多媒体辅助教学法、比较阅读法（选）。

五、教学准备

1.教师准备：深入研读《海底两万里》原著及相关评论资料；制作PPT课件（包含作者简介、时代背景、主要情节梳理、人物形象分析、精彩片段、相关图片或视频资料等）；设计预习任务单、课堂学习活动单、课后拓展作业。

2.学生准备：通读《海底两万里》原著（可根据情况推荐阅读译本）；完成预习任务单（如梳理主要人物、标记印象深刻的情节、提出初步的疑问等）；准备笔记本和笔。

六、教学过程（建议3-4课时，可根据实际情况拆分或整合）

第一课时：奇幻启程——初识“鹦鹉螺号”

(一)导入新课，激发兴趣(约5分钟)

*情境导入：展示神秘的海底图片或播放一段精彩的海底世界纪录片片段，提问：“如果有机会潜入深邃的海洋，你最想看到什么？一百多年前，有一位作家就曾带领我们进行了一次惊心动魄的海底环球旅行。今天，就让我们一同登上那艘神奇的潜艇，开启我们的‘海底两万里’之旅。”

*作者简介：简要介绍儒勒·凡尔纳及其“科幻小说之父”的地位，提及《海底两万里》是其“海洋三部曲”之一，激发学生阅读兴趣。

(二)预习检查，梳理基础(约10分钟)

*检查学生预习情况：提问学生说出小说的作者、主要人物（阿龙纳斯、尼德·兰、康塞尔、尼摩船长）。

*引导学生快速回顾小说开头情节：“怪物”出现引发的恐慌，阿龙纳斯教授等人被邀请（或说“俘虏”）登上“鹦鹉螺号”的过程。

(三)整体感知，梳理情节(约20分钟)

*活动一：“鹦鹉螺号”启航日志。引导学生快速阅读小说，找出“鹦鹉螺号”从太平洋出发，途经印度洋、红海、地中海、大西洋，最后到达南极的大致航行路线和重要经停点或事件（如参观海底森林、打捞沉船财宝、与鲨鱼搏斗、南极冰山遇险等）。

*教师点拨：结合PPT中的简易地图，师生共同梳理主要航行阶段和标志性事件，帮助学生构建小说的整体情节框架。强调“两万里”的含义（并非直线距离，而是潜艇航行的里程）。

(四)聚焦核心，初识船长(约10分钟)

*问题引导：“在这次航行中，谁是‘鹦鹉螺号’的灵魂人物？你对他的第一印象是什么？”

*学生自由发言，初步感知尼摩船长的神秘、威严、智慧。

*片段朗读：选取描写尼摩船长初次登场或展现其驾驶潜艇技艺的片段进行朗读，加深印象。

(五)课堂小结与作业布置(约5分钟)

*小结：总结本节课学习内容，强调“鹦鹉螺号”的神奇及其航行的初步印象。

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