2025-2026学年冀美版（2024）小学美术二年级上册《传承家乡的民间艺术》教学设计.docx

2025-2026学年冀美版（2024）小学美术二年级上册

《传承家乡的民间艺术》教学设计

一、学情分析

小学二年级学生处于“家乡认知萌芽、具象思维主导”的阶段，结合《传承家乡的民间艺术》的文化属性与美术实践要求，其学习基础与需求呈现以下特征：

生活经验基础：学生对“家乡”的认知停留在“熟悉的食物（如家乡小吃）、建筑（如老家房子）、亲人”层面，对“家乡民间艺术”（如剪纸、年画、皮影、泥塑）仅存在“偶然见过”的浅层印象——比如春节时见过窗花（剪纸）、庙会见过皮影戏，但无法说出具体名称与文化意义，也未将这些艺术形式与“家乡特色”建立关联。

美术能力水平：已掌握“剪直线、