预防传染病第1课时课件-2025--2026学年北师大版生物八年级上册.pptxVIP

第13章传染病及其预防第1节预防传染病第1课时传染病的传播环节及其防控

精彩导入猜一猜，这些疾病会传染吗？哪些疾病会在人群中快速传播？为什么？

任务一：分析案例归纳传染病特征传染病是由病原体引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。思考一下这些病因是什么？近视、糖尿病不会传染，流感和新型冠状病毒感染会传染。流感和新型冠状病毒感染都是由微生物中的病毒引起的疾病。

任务一：分析案例归纳传染病特征归纳：

任务一：分析案例归纳传染病特征为何新型冠状病毒感染需要隔离，而糖尿病不用？传染病的“致命武器”是什么？传染性（病原体传播）和流行性（范围扩散）。

任务一：分析案例归纳传染病特征【快速判断练习】艾滋病、缺铁性贫血、肺结核、色盲等，举左手（表示“传染”）或右手（表示“非传染”）进行判断,并简单解释依据。

任务二：拆解传染病传播的三个要素传染病能传播，必然存在一条看不见的“链条”，这个“链条”是什么？又该如何切断它呢？

任务二：拆解传染病传播的三个要素传染源传播途径易感人群若动画中的患者治愈，这条流感传播链会如何变化？除了治愈患者外，还可以从哪些环节阻断或预防传染病的传播呢？传染源消失,传播链断裂,流感便不再传染和流行。切断传播途径、保护易感人群。

任务二：拆解传染病传播的三个要素

任务二：拆解传染病传播的三个要素接到疾控中心预警，需要对这三种疾病采取预防或阻断措施。如图为蛔虫病、病毒性肝炎、急性出血性结膜炎的传播链。

任务二：拆解传染病传播的三个要素作为防疫新手，你的手上有一个锦囊：预防措施模拟实验包。现在请先把实验包里的预防措施按“预防传播链的环节”进行归类，然后挑选出合适的预防措施来模拟预防这三种传染病，如果发现无效的预防措施，请找出并剔除。

任务二：拆解传染病传播的三个要素在新型冠状病毒感染流行期间，人们出门在外都佩戴了口罩。“佩戴口罩”属于传染病预防措施中的哪个环节？注射新型冠状病毒感染疫苗呢？佩戴口罩属于切断传播途径；注射新冠疫苗属于保护易感人群。

任务三：设计校园传染病预防宣传单掌握了传播链的弱点，同学们能否为校园设计一份传染病预防宣传单？（1）阅读资料中的“病原体与传播方式”部分，用荧光笔（或其他色笔）标出关键传播链（如肺结核的“空气飞沫”），分析病原体的传播方式。（2）根据“校园场景提示卡”，讨论选定设计区域（如食堂、实验室），结合案例数据圈出该场景的高风险行为（如食堂共用餐具）。

任务三：设计校园传染病预防宣传单（3）从“预防措施卡片”中选择3～4条适配措施，讨论优化表述（如将“开窗通风”具体化为“每节课间开窗10分钟”）。

任务三：设计校园传染病预防宣传单互评示例：

核心总结1.传染病具有传染性和流行性传染病是由病原体引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。凡是能引起人和动物患病的病毒、细菌、真菌、寄生虫等都是病原体。传染病具有传染性和流行性的特点。2.切断传播途径可以控制传染病的流行传染病的流行必须具备传染源、传播途径和易感人群三个要素。控制传染源、切断传播途径或保护易感人群都可以终止传染病的流行。

核心总结3.认识常见的传染病有利于采取预防措施人类的传染病种类很多，认识常见的传染病有助于我们采取恰当的预防措施。

课堂评价1.下列疾病中，均属于传染病的是（）A.流感、糖尿病、蛔虫病B.肺结核、艾滋病、急性出血性结膜炎C.近视、疟疾、高血压D.色盲、病毒性肝炎、佝偻病B

课堂评价2.下列措施中，用于预防肠道传染病最有效的一项措施是（）A.食堂地面喷洒杀虫剂B.禁止所有人在食堂用餐C.食堂全天紫外线照射D.设置洗手台并规范七步洗手法D

大展身手尝试与校医室合作,将优秀的校园传染病预防宣传单转化为真实的校园防疫物料，从“学习者”进阶为“行动者”，真正践行“科学为生命服务”的本质立意。提示：物料的形式可参考海报、宣传单、洗手台贴纸、电子屏标语等。