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苏教版小学《科学》上册教案

双

东

小

学

三年级

1、科学是……

【教学目的：】

过程及方法：

1、在“视察折叠小人”活动中可以有所发觉，提出问题。

2、可以从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想方法寻求问题解答的过程。

学问及技能：

1、知道科学是什么。

2、知道生活中到处有科学。

情感、看法及价值观：

1、对科学课的学习产生爱好。

2、想知道，爱提问。

【教学打算：】

插图、琴纳和牛痘的故事。

【教学过程：】

一、导入新课：

1、谈话：同学们，从这学期开场，我们将学习一门新的课程“科学”。

2、提问：你知道科学是什么吗（板书课题）

二、探究新知：

1、理解科学是什么。

（1）、讨论“什么是科学？”

让学生根据已有阅历发表自己的看法。

（2）、引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。

（3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。

（4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小挚友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？（学生沟通）

（5）、师生小结：使学生相识到科学就在我们身边。

2、琴纳和牛痘的故事。

（1）、可实行放录音故事、教师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生理解故事梗概。

（2）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个擅长视察和思索的医生。在故事的开场部分，他有什么发觉？（学生沟通）

（3）、正因为有了这个新发觉，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？

（4）、根据学生答复，板书：提出问题——找寻可能的缘由——做试验证明——试验胜利了。

（5）、你能根据上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故事。

（6）、搜集资料，找出其他科学家在讨论活动中有什么共同的地方。

3、理解科学是什么。

（1）、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。

（2）、要求学生边做边视察，然后说说自己有什么发觉。

（3）、学生汇报。

（4）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？

（学生答复，若没有学生能说出来，教师作简洁介绍）

三、全课总结：

1、提问：通过前面的学习，你能告知我们科学原委是什么吗？

2、学生分组沟通，并向全班同学讲解并描绘自己的想法。

3、总结：科学就是提出问题并想方法寻求问题答案的过程。（板书）

2、做一名小科学家

【教学目的：】

过程及方法

1、可以从探究纸鹦鹉“站立”的隐私活动中提出问题并想方法解决问题。

2、学会从身边的事物中提出问题。

学问及技能：

找出自己亲身经验的事及科学家独创创建的相像之处，相识科学是什么。

情感、看法及价值观：

树立我们也能做科学的信念，立志从小做一位小科学家。

【教学打算：】

教师打算：曲别针、卡纸等。

学生打算：剪刀、彩笔、夹子等；课前搜集自己最喜爱的科学家的资料。

【教学过程：】

（一）、会站立的纸鹦鹉导入：

1、教师出示会站立的纸鹦鹉。

2、谈话：今日科学课教师带来了一只纸鹦鹉，它可以站立在教师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？

（二）、探究活动：

活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奇异。

1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。

2、学生动手做，教师巡察指导。

3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或胜利或失败）

4、引导学生思索：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？）

5、分组试验，商议可行方法。（提示：把想到的方法简洁记录在活动记录纸上。）

6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

7、教师做整个活动的总结。

活动二：想方法让更多的东西“站在”手指尖上。

1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比方：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？

2、学生分组活动。

3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。

4、沟通发觉，找寻相像之处。

（1）、提问：刚刚大家在讨论其他物体是否能站立时有什么发觉呢？

（2）、学生沟通、汇报。

（3）、谈话：同学们想想看今日我们科学课上是如何去讨论的？课后接着讨论怎样让更多的物体站起来。

（三）、总结拓展。

1、讲解并描绘：科学讨论是个困难的过程，有些结论不是则简洁就能得出的，有些甚至到如今都内有得到精确的答案。比方：……

2、谈话：运用大家发觉的原理，可以让很多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？

3、你们打算怎么做？做之前须要打算些什么？

4、学生分组讨论、思索，稳固课中的学习发觉。

（四）、布置任务：

1、下节课把制作好的玩具带到班上来，沟通大家制作的方法。

3、找寻有生命的物体

【教学目的：】

学问及技能目的：

知道大自然有种类繁多的有生命的物体，相识常见的动物和植物。

知道生物体的根本特征和根本需求。

过程及方法：

1、